接到《關于全面做好農村農村初中留守兒童關愛服務工作的緊急通知》后，更是在全校進行了一次全面、細致的排查，摸清了本校農村初中留守兒童數量，構成、特點、家庭狀況等基本情況。為作一個教育關愛情況的自查報告。本文是農村初中農村初中留守兒童教育關愛情況的自查報告，歡迎閱讀。

農村初中農村初中留守兒童教育關愛情況自查報告一

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為了認真貫徹落實上級文件精神，確保農村初中留守兒童健康成長，充分發揮農村初中留守兒童活動站的作用，讓農村初中留守兒童活動站真正成為孩子們“學習的園地，交流的平臺，娛樂的場所，健身的陣地”，使農村初中留守兒童校內有監管，課余有去處，保證農村初中留守兒童健康成長。現將我校農村初中留守兒童工作開展情況匯報如下：

一、主要開展的工作

1、摸清現狀，分析實情

白石鎮中學是白石鎮唯一一處初中學校，位于白石鎮駐地。學校現有學生678名，學生來自農村，農村初中留守兒童較多。我校開展了“農村初中留守兒童”專項摸底調查工作，從調查的結果來看：我校“農村初中留守兒童”總數為 人，占學校學生總數的 %，其中男 人，女 人，這些勒色桶的成長與發展關系著學校的生存發展，牽動著廣大教職員工的心。

“農村初中留守兒童”大致分為三類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式;二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護;三是親朋監護型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監護。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“農村初中留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“農村初中留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現;不僅是對不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

2、建立了有關農村初中留守兒童工作檔案。做到農村初中留守兒童信息檔案準確而全面。檔案中有農村初中留守兒童的家庭基本情況、聯系方式、監護人姓名、家庭住址等基本信息，在全國中小學生學籍管理系統中標識，全面掌握農村初中留守兒童信息，并及時更新。

3、組織保障，構建網絡

學校成立“農村初中留守兒童工作小組”：由學校校長董興德任組長、副校長孟慶偉任副組長，各班主任擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。為了讓“農村初中留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極措施，營造關愛“農村初中留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發點，將關愛農村初中留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成部分。在學校，每一位老師都與貧困生建立結對幫扶對象，實行一對一的幫扶。在班級內、少先隊組織中對農村初中留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，營造了愛的氛圍，尊重農村初中留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。學校構建了立體育人網絡，師生員工多位一體，創辦了“農村初中留守兒童之家”。

4、健全制度，創新機制

學校制定了《農村初中留守兒童幫扶制度》、《農村初中留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，拓寬思路，活動育人。

5、建好“農村初中留守兒童活動站”

學校建立了“農村初中留守兒童活動站”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校農村初中留守兒童檔案袋，有一部電視機和一臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢。學校開通了親情電話，將電話號碼公開，為農村初中留守兒童與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

6、開展結對幫扶，注重家校聯動，對農村初中留守兒童采取針對性的幫扶措施。 我校為每一位農村初中留守兒童落實了一名代理家長，每位老師必須作一名農村初中留守兒童的代理家長，尤其是做無人監護農村初中留守兒童的代理家長，代理家長每周與“農村初中留守兒童”談一次心，每學期到農村初中留守兒童家中走訪一次以上，每學期與監護人或臨時監護人溝通一次。了解農村初中留守兒童的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理，對農村初中留守兒童采取針對性的幫扶。

7、建立了農村初中留守兒童寄宿管理、安全管理、衛生管理、餐飲管理、控挫保學等一系列工作制度，滿足農村初中留守兒童生活、學習需要。

8、有針對性地開展心理健康教育、法制安全教育。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“農村初中留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。

二、存在的問題

1、我校農村初中留守兒童活動站雖然建立并已經對農村初中留守兒童開放，但條件還不夠成熟，特別是活動設備如電視、電話、圖書等已配備，體育器材學校已基本解決，農村初中留守兒童課余活動早已正常有序的開展起來。但是我校“農村初中留守兒童活動站”是新建設的，如何發揮好“農村初中留守兒童活動站”的教育作用，讓學生的心理和生理都健康成長，還有待于各級領導的關心、支持，社會各方面的援助，專家的悉心指導，更有待于自我加壓、自我探索。我們將按照上級各主管部門的統一安排部署，繼續發揮組織牽頭作用，把關愛“農村初中留守兒童”工作持續深入地開展起來，將關愛動落實到每個學生身上。

2、完善資料建設，農村初中留守兒童的各項活動要及時做好記錄，不斷更新農村初中留守兒童的資料，并及時進行整理歸檔，有專人負責。

3、經驗不足，活動開展還不令人滿意。

4、家長打工地點不定，聯系方式就不定，再聯系起來十分困難。

三、今后努力的方向

1、加強學校內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有學生都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心。

2、我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市有關“農村初中留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“農村初中留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“農村初中留守兒童”工作，積極摸索農村初中留守兒童的教育思路和方法，引領農村初中留守兒童在同一片藍天下做學習、生活的強者，營造快樂成長天地。讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天!

農村初中農村初中留守兒童教育關愛情況自查報告二：

“農村初中留守兒童”關愛工作一直以來是我校狠抓的重點工作之一，本學期在“農村初中留守兒童”關愛工作中我校嚴格按照上級主管部門的要求，結合學校實際情況在具體抓落實，特別是接到《關于全面做好農村農村初中留守兒童關愛服務工作的緊急通知》后，更是在全校進行了一次全面、細致的排查，摸清了本校農村初中留守兒童數量，構成、特點、家庭狀況等基本情況。現就我校該項工作情況作簡要匯報如下：

一、 基本情況

1、我校現有農村初中留守兒童228名,其中七年級98人、八年級88人、九年級42人。

2、有老人照看148人，其他監護人照看 68人，無監護人照看的純農村初中留守兒童12人(孤兒4人)。

3、無輟學農村初中留守兒童。

二、工作開展情況

1、農村初中留守兒童管理

(1)、成立農村初中留守兒童關愛服務領導小組，明確職責分工。

組 長：龍漢一(校長)

副組長：肖培筆 謝明光 歐 斌

成 員： 謝玉軍 鄧萬發 龍 靜 楊佐穩 王龍海 陳開宴 楊 健 陳 艷各班班主任

領導小組下設辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任,陳艷任資料員。校長為關愛農村初中留守兒童工作第一責任人，學校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網，加強了對農村初中留守兒童的統一領導和管理，保證了各項工作全面認真落實到位。

(2)、制定農村初中留守兒童關愛服務工作方案

為切實做好“農村初中留守兒童”關愛工作，我校把“農村初中留守兒童”教育工作定位為我校德育工作的重要組成部分，學校先后出臺了《農村初中留守兒童獎勵制度》、《農村初中留守兒童幫扶制度》、《農村初中留守兒童之家工作人員職責》、《農村初中留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。

(3)、創建農村初中留守兒童之家

第一、學校建立 “農村初中留守兒童之家”，室內布臵做到人性化、配臵有檔案資柜并分班存放本校農村初中留守兒童檔案袋，有一臺計算機、安排老師管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節假日組織農村初中留守兒童在“家”中開發活動。

第二、落實一名幫扶教師 每位農村初中留守兒童落實一名幫扶教師，每位老師必須對幫扶農村初中留守兒童進行心理輔導和學習生活幫助。

第三、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

第四、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“農村初中留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“農村初中留守兒童”的課余生活。

第五、談一次心。幫扶教師每周與“農村初中留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

第六、讀一本好書。老師指導學生每學期讀一本好書。學生要寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。

第七、一封親情書信。幫扶教師監督、指導“農村初中留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

2、保學控輟工作 (1)保學控輟基本情況

本學期我校輟學學生共8 人，其中七年級1 人，八年級 7人。 (2)保學控輟工作的措施

堅持依法控輟,加大宣傳力度,創造輿論氛圍,宣傳《義務教育法》及實施細則,提高廣大師生和家長的思想認識,增強法制觀念,并把政府民規民約深入宣傳到各家各戶，堅持管理控輟、實行控輟保學責任制:

①成立保學控輟領導小組： 組 長：龍漢一(校長)

副組長：肖培筆 謝明光 歐 斌

成 員： 謝玉軍 鄧萬發 龍 靜 楊佐穩 王龍海 陳開宴 楊 健 各班班主任

領導小組下設辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任，領導小組加強對控輟保學工作的統一指揮，確保工作全面認真落實到位。

②實行了控輟保學獎懲制度.

校長與班主任、教師分別簽定了目標管理責任書,各負其責.學校把控輟工作列入班主任津貼發放方案和教師年度考核方案里.做到與班主任津貼和年終考核掛鉤,并將學額鞏固率做為評選先進班級和班主任的條件之一.

③建立輟學報告制度.

學校做好開展"控輟活動月"的宣傳動員工作外,對有輟學跡象的學生及時下去家訪、了解情況,做好動員工作.學校歷年來都把家訪工作作為控輟保學的主要手段,提倡教師進行家訪,全面了解學生家庭情況,加強與全體家長的聯系,其重點是家貧學生、單親家庭學生的家訪;增強學生及家長的自信心,在對學習中、紀律上出現問題的學生隨時家訪,及時了解問題,取得了良好的控輟效果.深入細致的做好學生的思想工作,用真情感動家長,贏得學生的心,用我們樸實無華的真實工作得到社會各界的支持.

④轉化學困生

學困生的轉化是班級管理的重點又是難點.在推進素質教育的過程中,教育必須面向全體學生,關注每位學生的成長與進步.讓每位學困生根據自己的實際情況,按照"低起點、小目標、分層次、分階段"的原則,確定自己的行為目標.每周寫好周記,對照自己確定的目標,反思一周來的表現,進行自我點評,班主任附上一周的寄語.這樣通過師生雙向互動思想交流,絕大多數學困生一次比一次進步,嘗試了成功的快樂,重塑了自信心.。

⑤堅持扶貧控輟

學校教師除了對輟學學生進行家訪外,對有輟學跡象的學生和個別生隨時進行家訪,了解學生的家庭情況,通過"兩免一補"方式針對一些因家庭困難而面臨輟學的學生在各方面給予幫助和照顧.

3、農村初中留守兒童存在問題的落實情況

(1)開展教師與農村初中留守兒童“手拉手，一幫一”的結對子活動。校長親自帶頭，學校行政班子、班主任、全體教師全員參與到關愛農村初中留守兒童體系中。要求結對子的教師定期到農村初中留守兒童家中走訪，幫助解決農村初中留守兒童學習、生活、心理等方面的問題;同時各班級、成立關愛農村初中留守兒童互助小組，在班主任的組織下廣泛開展手拉手活動，發動學生之間互幫互助，建立師、生級兩級幫扶體系。

(2)完善農村初中留守兒童建檔工作。每學期要對農村初中留守兒童進行統計，班級、學校建立兩級農村初中留守兒童花名冊;對農村初中留守兒童進行跟蹤管理，為每一位農村初中留守兒童建立“農村初中留守兒童成長記錄卡”。

(3)積極爭取得到團委、婦聯等部門的支持，通過“春蕾計劃”，“關注女孩行動”等幫助農村初中留守兒童。

三、存在的主要困難和問題

1、隔代教育力不從心。農村初中留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差較大，祖輩文化程度偏低，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農活維持生活，無時間監護孩子;有的體弱多病無能力監護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監護孩子。往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。

2、家庭學校溝通不夠。由于農村初中留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯系或參加家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，使家庭教育與學校教育不能實現有效對接。使農村初中留守兒童的思想品德和學習得不到發展而走向消極的一面。

四、下一步工作打算

1、健全農村教育的監護體系。

農村初中留守兒童問題不是一個部門、一個單位的責任，它是一個社會工程，需要全社會的共同參與和支持。我們可以聘請離退休教師、愛心媽媽等共同參與，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，端正生活態度，形成家庭、社會、學校監護網絡，相互配合，齊心協力，為農村初中留守兒童健康成長盡心盡責。同時，還要整治校園周邊環境，加強對網吧和電子游戲經營場所的管理，不讓未成年人進入網吧，對于網上不健康的內容要進行封閉，加強執法監察力度，維護兒童合法權益，為孩子的健康成長營造良好的社會氛圍。

2、加強對“農村初中留守兒童”的心理健康教育。

農村初中留守兒童由于無人管制，使他們的行為散漫、性格孤僻，為解決他們的心理問題，使孩子健康成長，首先學校應加強德育教育，進一步加強對“留守學生”良好品德和行為習慣的培養，幫助孩子從小學會做人、學會學習、學會生活、學會勞動、學會關愛，增強他們的社會適應性，為孩子的健康成長創造良好的學校氛圍。

3、加強對監管人員的教育。

為解決大部分監護人員年齡大、文化低的問題，我們應充分利用家長學校等活動陣地，加大對“代理家長”的教育力度，使他們懂得照顧孩子的知識，掌握教育和培養孩子的方法，更好地承擔起看管和照顧孩子的任務。在此基礎上，家長要增強責任意識，有條件的應將孩子帶在身邊，為孩子提供更好的監護責任和教育機會。而對于將孩子帶在身邊確有困難的，要根據孩子成長的需要細致地落實孩子的被監護權。平時要加強與孩子聯系，經常與孩子溝通，及時了解孩子的心理狀態及想法，為孩子健康成長創造良好的家庭氛圍。

農村初中農村初中留守兒童教育關愛情況自查報告三：

農村初中留守兒童，一直以來是學校教育工作的重點。這些孩子常年得不到父母的關愛，錯過了父母是第一位教師的最佳時期，長此以往，必將對孩子的生長、心理健康等方面帶來一些負面影響，為了這些孩子也能健康快樂健康的成長，現將我校農村初中留守兒童的情況匯報如下：

一、成立組織，加強領導 組長：林松亞 副組長：張恒哲

組員： 張從貴 王康 白書春 蘇培 焦書煥 馬冬璐

我校非常重視農村農村初中留守兒童工作，成立了“農村初中留守兒童之家”工作領導小組，專門對貫徹實施“農村初中留守兒童關愛行動”工作進行了安排部署，成立了農村初中留守兒童之家活動室，建立健全了各項工作管理制度和活動材料。

二、農村初中留守兒童現狀

1、安字營二初中全校學生206人，是鎮平縣唯一一所農村中學。現有農村初中留守兒童67名，其中女生33名。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監護不力，致使一些農村初中留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。

2、農村初中留守兒童家庭生活環境情況。從總體情況看，農村初中留守兒童的監護人多數是祖父母、外祖父母。少數農村初中留守兒童與其他親戚一起生活，農村初中留守兒童由隔代撫養情況較為普遍。

3、農村初中留守兒童學習情況。從調查情況看，農村初中留守兒童學習成績多數處于中下游，成績優秀的較少。大部分農村初中留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，監護人能輔導他們學習的很少。

4、農村初中留守兒童心理情況。從調查看，大多數孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現一些 “想早點長大獨立”， “想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩。可以看出，農村初中留守兒童渴望父母的關懷與社會的關注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。

5、家庭教育情況。在調查中發現，農村初中留守兒童監護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的占到絕大多數，監護人很少或從不主動與孩子聊天，關心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占很少。

三、加強領導，狠抓落實

1、我校按上級主管部門的要求，先后在農村初中留守兒童之家的建設上做好到：有牌子、有備用教室、有場地、有設施、有熱線、有制度、有活動、有志愿者隊伍。并因地制宜制訂了農村初中留守兒童之家建設實施計劃。

2、建立了有關農村初中留守兒童工作檔案。做到農村初中留守兒童信息檔案準確而全面。檔案中有農村初中留守兒童的家庭基本情況、聯系方式、監護人姓名、家庭住址等基本信息。

3、組建了志愿者服務組織。做到志愿者與農村初中留守兒童開展結對幫扶活動。要求幫扶教師每學期到農村初中留守兒童家中走訪一次以上，每周與農村初中留守兒童談心一次，每學期家訪一次，每學期與監護人或臨時監護人溝通一次。通過以上各種方式了解掌握農村初中留守兒童的學習生活情況，記錄他們的成長歷程。

4、農村初中留守兒童各項活動體現了針對性，做到“四有”，即：有計劃、有人員、有記錄、有總結。

5、加強領導，明確職責：建章立制，狠抓落實。學校成立了以校長任組長，分管副校長為副組長，教導、總務、少先大隊輔導員、各班主任為成員的農村初中留守兒童教育管理領導小組。

四、有待完善和改進的工作

1、我校農村初中留守兒童之多，范圍之廣，還有待于各級領導的關心、支持，社會各方面的援助，專家的悉心指導，更有待于自我加壓、自我探索。我們將按照上級各主管部門的統一安排部署，繼續發揮組織牽頭作用，把關愛“農村初中留守兒童”工作持續深入地開展起來，將關愛動落實到每個學生身上。

2、完善資料建設，農村初中留守兒童的各項活動要及時做好記錄，不斷更新農村初中留守兒童的資料，并及時進行整理歸檔，有專人負責。