教師面試技巧和注意事項
馬上就是教師面試時間啦，你做好準備了嗎?教師面試技巧有哪些呢，你可以提前了解一下哦，以下是小編為大家帶來的教師面試技巧和注意事項，歡迎大家參考。
教師面試技巧
一、外在準備
(一)狀態
1.眼神
眼睛是心靈的窗戶，教師的眼睛更是打開學生渴望知識大門的鑰匙。教師在上課的過程中的眼神是堅定的，學生給予你的反饋一定也是堅定的。在面試考試時，自信的眼光可以帶動聽課考官，把他們想象自己的學生，會讓你的課堂有一種既視感。
2.儀態站姿
考生在面試經過中，對站姿并沒有特地的規定，而是由考官在整個面試經過中通過觀察給考生的評定，所以考生在整個面試經過中要注意行姿、站姿的規范，整個面試或是試講經過盡量維系一種認真、謙虛、自信、自然的狀態。當考生進入考場后，考官首先看到的是考生的儀態站姿，考官的第一印象或多或少地會影響對考生的評價，所以在儀態站姿方面要賜與足夠的重視。
3.聲音
講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話準則一點。切記語速不能太快，適中即可。太快或太慢都會引起不好的效果。
4.態度
考生的態度要謙虛，說話做事要處處留意。切勿在試講的過程中出現不謙虛的態度。因為面試考官都是經驗豐富的老師，試講者一旦表現出狂妄或是對面試考官輕視的態度，這類考生多半會被淘汰。無論你的學歷有多高、經驗有多豐富，都不能一下做到沒有一個講課者能夠達到完美無缺的境界，所以謙虛使人進步。
5.著裝
建議考生面試時最好不要穿色彩太過鮮艷的衣服，基本以簡單大方整潔為原則。女士可化一點淡妝，這樣既能起到揚長避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神。男士發式方面盡量達到前不覆額、側不掩耳、后不及領，最好不要留胡須。
(二)課程準備
1.時間
試講的時間一般為10分鐘，根據課程的設置，分為導入，新課教授，鞏固提高，小結作業。為了防止各位考生在試講的時候因為時間問題影響考試，可以將試講時間進行分配，導入需要1-1.5分鐘，新課教授5-5.5分鐘，鞏固提高1.5-2分鐘，小結作業1-1.5分鐘。
2.板書
一手漂亮的板書是試講時的好武器。在試講的時候把握好講課與寫板書之間的節奏，讓聽者感覺舒服順暢極為成功。
3.組織交流
試講時一般沒有學生，考生在試講的時候要模擬有學生到場，在課堂上要體現調動學生的積極性、提高學生學習興趣的標準。考生在互動環節要注意角色的把握，主要是發揮啟發、引導學生的作用，而互動環節要以學生為主體，通過互動最終使學生達到充分理解課堂重點內容和新課標要求的目的。
4.教案教具齊全
教學設計一式幾份，電子和手寫版，格式內容，應層次分明。
教具要做到使用合理，能夠起到畫龍點睛的作用。
二、內在準備
(一)教學有內容
1.重點突出
講課內容要有重點，這是基本要求。
很多考生會在試講的時候出現面面俱到的問題，不肯舍得一些不能突出的課堂設計，這樣的話，考生的講課只會影響面試成績。試講的時間都是有限的，考生如何在短時間里發揮出最佳水平，突出自己的能力，在眾多考生中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點是，在試講過程中盡量做到突出課程重點，達到新課標的要求。
2.難點有效解決
每一堂課中，突出解決難點問題，是每個教師必須做到的事情。難點是在學習內容中學生不好理解的內容，可能是一個知識點，也可能是得到的啟示等。對于這些難點，教師要做到在課堂上分散解決難點，及時解決難點。在解決難點的時候盡可能用學生方便理解的方法去講解。
3.學段清晰
考生在報考教師的時候，都會對應相應的學段，面對不同學段的學生教師要有不同的教學方法。例如：針對小學學段的教師在教課的時候就要站在學生的立場考慮問題。這一學段的學生好動、精力不集中、耐性差，但模仿性強、大膽等特點，教師在講課的時候要有吸引性趣的教學活動，抓住學生的注意力，才能夠上好一堂課。其他的學段同理。
(二)教學有亮點
1.好的導入是成功的一半
例如：以音樂課《大海啊，故鄉》為例導入
同學們，在詩人的心里呢，大海可能是一首詩，在畫家的心里，大海可能是一幅畫，在音樂家心里呢，大海可能是世界上最美的交響曲。那同學們，在你們的心里，大海又是什么樣的呢?(生自由發言)那我們今天就跟隨王立平老師來看一看，在他的心里，大海是什么樣的，一起進入新課《大海啊，故鄉》。
導入是一堂課的開始，是教師吸引學生進入課堂的手段，有一個精彩的導入可以使課堂變得生動，氣氛高漲，可以更加順利的進行教學活動。
2.課程設置耐人尋味
課程活動的設置和上課節奏的把握，既可以讓人感受到整堂課的整體感覺，又可以體現課程的成敗。在設置課程活動的時候切記要精練使用，要把活動運用到恰到好處。在課程節奏上把握適中的速度，每個環節要做到充分完整的展示。
教師面試注意事項
1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。
2、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課(說明)，讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。
3、教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。
4、試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。
5、可以在某個具體環節提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。
7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。
8、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。
9、盡快切入重點。詳講重點(也就是能出彩地方)，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。
10、發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，廢話(可引起學生興趣)盡量少講或不講。