在參加教育培訓機構的面試中，掌握基本的面試技巧很重要，下面小編已經(jīng)為你們整理了教育培訓機構面試技巧,希望可以幫到你。

　　教育培訓機構面試技巧

　　一、調整心理狀態(tài)，考場上從容面對

　　有的考生由于太過緊張，進了考場，聽不清考試的要求。比如在開始之前，評委告訴他面試時間有20分鐘，最后兩分鐘會有提示。考生抽題后，評委說：“你可以直接答題，也可以思考以后再回答。你聽明白了嗎?”但是不少考生只聽見“你可以直接答題”，而沒有聽見“你也可以思考以后再回答”，便說“我明白”，然后就開始結結巴巴地讀題答題，完全沒有條理，并且語無倫次，語言組織不到位。也有一部分選手很放松，聽清每一句要求，然后略加準備，回答的有條不紊，雖然有些語言不夠嚴密，但是起碼他知道他應該做什么。還有個別考生以為要把20分鐘全部用完，一直在那里東拼西湊，反反復復，決心要把時間用完，前面都做的很好，但是由于他的誤解，也影響到評委的打分。

　　二、符合教師形象，穿著應該大方得體

　　有的考生很不注意著裝打扮，比如女選手穿著短袖，里面穿著小背心，但是短袖的扣子一個也不系，下身穿一緊身牛仔褲，腳穿運動鞋，走路也不穩(wěn)重，第一印象就吃虧了。提醒大家在穿著衣裝方面一定要大方得體，干凈利索，牛仔褲、黑絲襪、超短裙、低胸裝，要禁止出現(xiàn)在考場上。也有的考生頭發(fā)太長，蓋住了半邊臉，說話的時候，頭一甩一甩的，也讓人看起來心生煩意，這都是我們在考場上失掉分數(shù)的一些細節(jié)。還有一些是舉止細節(jié)，比如個別考生喜歡不時舔嘴唇，讓人很不舒服。

　　三、面帶微笑，掌握好說話的語速

　　1.面部表情要放松，不要緊繃著臉，最好能有個微笑，你不微笑評委是不會主動沖你微笑的。你微笑了，評委受你的感染，也覺得很輕松。如果考生緊張的要命，評委也會處于一種緊張狀態(tài)，不知道你下一步會不會出現(xiàn)其他的失誤，所以都會盯著你，讓你更緊張。有的考生到處看，看天花板，看窗外，看桌子，就是不看評委，腳在下面搓來搓去，讓看見他的人都為他緊張。

　　2.普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰，特別是對于語文科目;語調要抑揚頓挫。要有輕重音之別，有節(jié)奏性。不要有口頭禪，如“這個”、“是吧”、“對吧”、“啊”等;語速不能太快，音量一定要適中，在適中的基礎上也可以適當?shù)姆糯蟆Ｒ驗榭脊賯兟犃艘惶旎虬胩斓恼n，可能有些困倦了，適度較大的音量會有更好的效果。

　　四、勇敢自信最關鍵

　　評委在評分的時候，主要是看考生的基本素質，是不是自信大方，是不是有掌控課堂的能力，是不是敢于面對觀眾。有實際教學經(jīng)驗的考生，往往會條理清晰，落落大方，儀態(tài)舉止很自然，那些沒有實際工作經(jīng)驗的考生，則會稍遜一籌。因此，如果有機會，準備參加面試的考生一定要登臺說課或講課。有了親身的體驗，面試就會有足夠的底氣。

　　幾乎所有的教學活動都要在一定的教學情境中進行,離開了教學情境,也就難以進行教學,因而在課堂教學中,教師選擇合適的教學情境,利于學生對學習知識的認識,理解和掌握.那么何謂情境呢下面我們就從情境的概念和意義入手,對情境教學進行探討。

　　1.教師應該具有較高的個人素質。

　　最佳的教學效果、教學機智之光的閃耀、出人意料的教學創(chuàng)造，關鍵在于教師的素質。以政治課的情境創(chuàng)設來說，教師必須具備以下幾方面素質：教師首先應該具備豐富的社會知識，才能及時捕捉社會時政熱點，比較充分地提供豐富的背景材料。要做到這一點，政治教師就要不斷學習，關注國際、國內社會的發(fā)展變化情況。其次，教師要具備廣博的專業(yè)基礎知識，這樣看待問題才有深度，分析問題才能準確、貼切，這正是學生所崇拜的所在。最后教師應具有豐富的情感。情感是師生關系的紐帶，根據(jù)羅森塔爾效應：“期待能激發(fā)學生的智慧和潛力。”教師的期待能撥動學生的心弦，提高學生的學習能力。教師要把全部的愛傾注到學生身上，讓學生得到情感的滿足。

　　2.教師營造氣氛要把握“度”。

　　課堂教學情境是為教學而設立的，目的是使學生在歡樂的氣氛中掌握理論知識。營造氛圍要適度，如果教學中一味追求情境，就會偏離教學的正常軌道。這就要求教師要備好課，并不是教材上每一個知識點都可以創(chuàng)設情境，也不是每一個知識點都需要創(chuàng)設情境的。對于那些有必要、內容適合創(chuàng)設情境的知識點，就要及時恰當?shù)剡\用。我們創(chuàng)設情境后，往往會引起學生的討論甚至爭論，這就要求教師控制課堂節(jié)奏，防止偏離中心，甚至成為某些學生的搗亂課。情境創(chuàng)設的目的是教學，創(chuàng)設情境后，學生進入角色了，作為引導者，教師要及時把學生的思維轉到教學內容上，而不應該只注重講情境，偏離主題。

　　3.教師要有民主精神。

　　人民教育家陶行知提醒教師要做到“有教無類”，在教師的心靈天平上，給每個學生都應是同樣重要的砝碼——當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。不管采用什么樣的情境，教師都要鼓勵學生發(fā)表獨立見解，承認學生的認知過程，允許學生保留不同的看法，允許學生犯錯誤，學生的錯誤是很好的學習資源。給學生營造寬松的學習環(huán)境，給學生一定的自由，允許學生表達見解，有時學生就能提出很多意想不到的問題，這些問題可能正是重要的學習資源。實際上，為了完成課堂教學任務，往往冷落了持有與教學目標不同意見的學生，挫傷了他們的積極性，降低了他們的學習效率，這種做法的直接后果是打擊愛發(fā)言的學生，變成老師在唱獨角戲，這種教學方法在情境教學中是非常不利的。

　　初中思想政治課理論性﹑思想性﹑時代性較強，學生政治課厭學難學的現(xiàn)象比較普遍，直接間接影響政治課堂教學實效，這是長期困擾政治老師的難題。作為一名長期從事政治教學的老師，我認為要改變這種現(xiàn)狀，老師必須在教學上和對學生方面有所創(chuàng)新。情境創(chuàng)設是思想政治教學的一股活水，給教學帶來新的生機和活力，我們要用不懈的探索精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度迎接思想政治教學的絢麗曙光。

　　
看了“教育培訓機構面試技巧”