在教育機構的面試中，我們應該學會做好面試準備，了解面試問題及回答很重要。下面小編已經為你們整理了教育機構面試問題及回答,一起來看看吧。

　　教育機構面試問題及回答一

　　1、請你談談你心目中優秀教師應該具備哪些素質。

　　【答案要點】

　　①學識廣博，專業功底深厚。

　　②胸懷理想、充滿激情和詩意。

　　③充滿愛心、受學生尊敬。

　　④追求卓越、富有創新精神。

　　⑤勤于學習、不斷充實自我。

　　⑥關注人類命運，具有社會責任感。

　　2、伴隨著網絡的普及，“網絡成癮癥”成為當前青少年一種新的精神疾病。調查顯示，我國青少年“網絡成癮癥”的發病率高達15%。假如你的鄰居家的孩子是一個網癮少年，你的鄰居向你討教。你作為一名教師，會告訴他們哪些教育挽救網癮少年的好辦法?

　　【答案要點】

　　①跟家長一起分析孩子上網成癮的原因。

　　②建議家長尊重孩子，不要采用訓斥、打罵的教育方式。

　　③建議家長注意跟孩子溝通談心，多鼓勵表揚，少指責埋怨。

　　④建議家長創造溫馨和睦的家庭關系，讓孩子感受家的溫暖和爸媽的疼愛。

　　⑤建議家長疏堵結合，對孩子上網時間有所限制，引導孩子瀏覽健康有益的內容。

　　⑥如果孩子上網已經成為比較嚴重的精神疾病，建議通過藥物或請心理醫生指導治療。

　　3、請你列舉新課程改革倡導的學習方式，并就每一種學習方式加以簡單說明。(30分)

　　【答案要點】

　　新課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。

　　自主學習(意義學習)是相對于被動學習(機械學習、他主學習)而言的。概括地說，自主學習就是“學生自我導向、自我激勵、自我監控”的高質量的學習。

　　合作學習是指教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”與“競爭學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

　　探究學習(發現學習)則是相對于接受學習而言的。探究學習的特征是從學科領域或現實生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是探索精神和創新能力。

　　教育機構面試問題及回答二

1、近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”?

　　【答案要點】

　　①建立留守生專檔和聯系卡制度，做好家校溝通。

　　②建立幫扶助學機制，指導師生、生生互助活動。

　　③利用班團會時間，對學生進行理想、前途、法制教育。

　　④樹立班級理財“小專家”典范，指導學生學會節儉。

　　⑤開展形式多樣的活動，讓留守學生切實感受到學校大家庭的溫暖。

　　⑥建立督導評估和表彰體制，激勵、引導學生積極上進。

2、有一個住讀生下晚自習后乘門衛不注意，溜出校門上網吧。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理?

　　(1)作為教師，采取適當方式(不漏身份)找到他，給他說：“晚了不安全我來陪你上好不好?”

　　(2)我認為幫助教師的責任，應當以教育和幫助學生為主。現在的學生都很有叛逆感,如果教訓的話很可能帶來反的效果，可以和他談談心，使他從心里感到愧疚。

　　(3)打電話給家長，明天請家長來談談!

　　(4)現在網吧老板大多受利益驅使，教師如直接去找，可能受到侵害。可以讓家長來找孩子，再進行教育。

3、初一學生張強父母離異,遠離同學的交往圈子,喜歡獨來獨往,不愿參加集體活動,他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫助他糾正?

　　A:性格生缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合群。

　　B:我會采取以下措施幫助他糾正：

　　(1)、個別會談：教師常與張強個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，并與張強共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。

　　(2)、與家長聯系：通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，以了解張強家庭情況及表現，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。

　　(3)、寫觀察日記：鼓勵張強養成經常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導參考之外，并鼓勵張強經常審視自己的日記，以增進自我認識。

　　(4)、自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。

　　(5)、組織豐富多彩的集體活動：安排張強參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學的友誼。

　　(6)、閱讀指導：給張強介紹各類有益增進自我了解、充實知識，溝通技巧，增進人際關系的書籍，并耐心指導。

　　(7)創造課堂發言的機會：上課時教師引導他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現，增加他的信心。

　　(8)引導交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。

　　教育機構面試問題及回答三

1、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質?

　　我認為班主任素養可概括為以下幾方面：

　　(1)、良好的思想道德素質。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻精神、愛崗敬業精神。

　　(2)、豐富的科學文化素質。包括：教育科學知識、崗位專業知識、科學文化知識。

　　(3)、較強的能力素質。包括：創新能力、組織管理能力、協調能力、自我調控能力。

　　此外還包括：了解和研究學生的能力、教育科研能力、自主學習能力、轉化后進生能力、組織班集體活動能力。

　　(4)、健康的心理素質。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動機、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩重的性格、持重而不孤傲的氣質、頑強而堅韌的意志。

　　或

　　(一)、良好的職業道德。熱愛教育事業，具有高度的責任心;尊重學生的個性和意見，平等對待每一位學生;

　　(二)、廣博的知識面，良好的人文素養。社會科學及簡單的醫學知識;社交技巧和學習技巧;生活常識;

　　(三)、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力，多角度的理解能力，機智、幽默的交際能力，立體的思維能力等

2、實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化?有哪些收獲?

　　實施新課程標準以后，我覺得自己的教學發生了下面幾點變化

　　(1)教學理念的變化。以生為本，學生是學習的主人。

　　(2)教師角色的轉變。教師由“施教者”轉變為“學生學習”的促進者，由管理者變為引導者，由居高臨下變為“平等中的首席”，開放和諧的課堂氛圍的創造者。

　　(3)教學方式的轉變。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教學方式的變革，師生在交流、合作中實現成果共享。

　　(4)評價反思的轉變。由傳統單一的唯“分數論”變為有利于學生縱深發展的多元的評價。

3、一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級課任教師?

　　第一，主動聯系任課教師，協助任課老師處理教學中出現的問題，建立了解與信任

　　在任課教師面前，我要先當學生，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態度，管理方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。

　　同時我們也應主動協助課任老師處理教學中出現的問題。對于任課教師在自己課上和科內的學生問題，我要應及時地調查了解，掌握第一手材料，協助課任老師解決這些難題。通過這些，與任課教師建立了信任。

　　第二、建立定期會面機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體

　　為了使任課教師了解學生，我們要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。我認為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學生的階段性的學習成績而對學生的問題進行探討或針對某一學生的該課學習情況進行專門探討;二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合;三是全體任課教師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個別重點學生的不同教育教學方法，以便使任課教師之間互相了解，對學生的教育能夠互通，形成教育合力。

　　第三、協調一致地統一要求，幫助課任老師建立威信

　　班主任和任課教師，在管理的過程中要協調一致、統一要求。班主任要了解各科的具體規定和要求;任課教師也要了解班級規定。大家都有意識地統一要求、統一執行;

　　另外，作為班主任，有時可能會碰到個別學生對某個課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護課任老師應有威信的前提下，正確引導學生一分為二地評價課任老師，積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學生中的良好形象。

　　
看了“教育機構面試問題及回答”