教師結構化面試綜合分析題真題？雖然結構化面試也是通過考官與應考者之間交流來進行的，但從形式到內容上，它都突出了標準化和結構化的特點，下面小編給大家帶來了教師結構化面試綜合分析題真題題，供大家參考。

教師結構化面試綜合分析題真題

1.請談談你為什么選擇當一名老師?

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。我報考教師這個崗位，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常熱愛這個充滿奉獻精神、充滿挑戰的職業，因為在這個行業平臺上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會成為我人生路上不可磨滅的一筆財富。

具體來說，我選擇參加教師招考，進入教師隊伍的原因有以下幾點：

第一，教師這一職業符合我的人生規劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學時我義無反顧地選擇了師范院校(可根據自身情況展開)。

第二，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學生涯中我積累了很多教育理論知識和學科專業知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的理論基礎;在大學期間我參加過多次支教活動，前往貴州、云南等地的偏遠地區，與那里的孩子們進行過深入交流，這些經歷讓我看到了孩子們對知識的渴望，也讓我深深地體會到了作為一名教師的真正價值，我也在此過程中積累了一定的教學經驗、學會了很多與孩子們相處的方法和技巧;此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經驗。我想這些經歷都能夠為我將來從事教師工作、將工作做好提供很多實踐經驗。

第三，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業特點。通過對自我的深度剖析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次招考，希望能夠有幸走上講臺。

2.你最討厭的老師是什么樣子的?

就我個人而言，沒有最討厭的老師，因為求學過程中與各科任老師相處都比較愉快。各位老師的教學、為人風格千差萬別，但我認為，要做一個合格的，不被學生討厭的老師，還是要具備相當的理論素養、較高的道德情操、遵循一定的教學規范的。作為教師要嚴格要求自己，注重完善自己的形象、肢體動作、語言表達、專業素養和職業道德等。在對待學生的態度上，要有親和力，具有愛心，以學生為本，公平公正。不能衣著隨意，舉止粗俗，語言不堪;更不能毫無責任心，不努力學習專業知識，提高教學技巧;對待學生沒有愛心，賞罰不公，推卸責任。相信有志于教育行業的各位老師們都會嚴格要求自己，不斷進步，努力成為同事和學生眼里的好老師。

第一，教師要注重自己的儀表。衣著要得體，不能濃妝艷抹。在肢體動作上要注意舉止優雅。在語言表達上，應使用禮貌用語，表達清晰流暢，簡明扼要。

第二，在專業素養上，要精通所教學的科目，熟知相關知識，了解該領域的思維方式和方法論，了解學科發展方向。同時也要有相關的教育專業素養，掌握教育理論和教育心理學知識。

第三，教師應具備綜合能力素養，包括語言表達能力、班級管理能力、協調能力、自我調整與反思能力等。

第四，教師要具備良好的職業道德素養。熱愛教育事業，熱愛學生。具備優良的個性品質。有健康的心理和愉悅的情感。具備良好的人際關系。

3.有人說現在的班主任像保姆，如何看待?

這種說法不恰當。

班主任作為教學班的直接管理者,既是知識技能的傳授者,又是思想品德的培育者和學生健康成長的引路人。班主任在學生群體中扮演的角色直接影向著學生的健康成長。因此,作為一名優秀的班主任應該在日常管理中充當如下的多重角色。

一、“偶像”角色

學生對班主任了解的直接途徑之一是聽課。一名優秀的班主任,前提條件是具備淵博的專業知識和較強的口頭語言表達能力。

班主任在學生學習生活中,除了把知識技能傳授給學生外,還要把做人的靈活運用多傳授知。種種經驗傳授給學生。在教學上,班主任應成為學生的“活字典”和“百科全書”,是同行中的佼佼者,以不斷滿足他們的求知欲;在做人上,班主任更應是學生形成良好行為習慣的典范。當代中學生普遍存在著一種“審視”現象,他們不再盲目崇拜班主任,而是經過其觀察、審視、評判之后才決定一名班主任能否從內心接受,有無受到尊重的資格。在他們的審查中,如果班主任缺乏學生所期望的才能和品行,就很難成為他們心中的“偶像”,因此也難以通過其“審視”關。班主任要扮演好這個角色,在學生中贏得較高的聲譽和地位,就應具備精湛的專業知識、較強的業務能力、高尚的人格品質、良好的行為習慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。

二、向導角色

一名優秀的班主任,必須對全體學生的全面和健康成長擔負起責任。筆者通過十幾年的班主任工作實踐認為:在班級管理中,班主任不宜充當看守、保姆、警察的角色。班主任如果像警察那樣,對學生的教育管理采取死守、死看、死盯的辦法,必將嚴重束縛學生的思想和行為,阻礙其個性的社會化發展;班主任如果一味地對學生放任自流,姑息遷就,就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展,其結果只能滋生他們的不良習慣;

學校生活是中學生漫漫人生路途的一個重要階段,班主任應在其成長過程中扮演好向導的角色,引導學生明確哪條路是人生坦途,哪條路是死胡同;哪段路有危險要謹慎當心,哪段路雖險峻卻風光無限。對于迷失了方向或誤入歧途的學生,班主任更應像燈塔和路標一樣,指引著他們步入人生正道。

三、心理醫生角色

班主任作為學生最值得信賴的導師,應該在此領域先行一步,通過自己的努力學習,是自己具備相應的心理醫生知識,把學生從自身心理脆弱敏感,意志薄弱,缺乏自信,抗挫折能力差以及行為表現異常等心理疾患中解脫出來。鼓勵他們敢于向班主任表達思想,坦露心聲,交流感情,從而讓班主任對癥下藥,化解學生的心理疾患,對學生進行心理健康教育,培養他們良好的心理素質,教會進行自我心理調節,融洽人際關系的方法,一應對緊張的學習壓力和人際壓力,促進他們認知結構和情感態度模式的變化,從而對自己的行為做出正確的選擇與評價,解決在學習和生活中出現的問題,更好的適應不同的環境,保持并強化健康的心理。

在動態的教學管理過程中,班主任時刻不忘經常深入學生中間,及時發現了解學生的思想動向、生活習慣及學習狀況,積極主動提升自己的理論修養和專業水平,力求在教學和班級活動中充當好偶像角色、向導角色和心理醫生角色:一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切。讓全體學生從認知和情感上,積極主動的接受班主任的引導和管理,為學生的全面發展和健康成長創設一個良好的教育環境

4.如何能提高教師的自身素質

第一，加強教師師德修養

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。孔子曰：“不正其身，如正人何!”柯瓦列夫說：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學習的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生作出的榜樣。”可見，教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的。我國正處于計劃經濟向社會主義市場經濟轉機的社會轉型時期，面對這種形勢，教師必須堅持用馬列主義、毛澤東思想、_武裝頭腦，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半根草去。

第二，優化教師知識結構

當前，知識發展的總趨勢和新特點就是知識正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應知識經濟發展的要求，在具備扎實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論。只有這樣的教師，才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。

第三，增強教師創新能力

教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學模式，就會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到“常教常新”。

第四，心理素質

教師職業的特殊性，決定了從事這一職業的人應具有特殊的心理素質。要有敏銳的感受力，能對學生學習、生活中的變化明察秋毫，及時做出反應，這種敏感性還會促使教師時刻關注外界新知識、新信息，不斷充實自己。教師要具有創造性思維能力。教育的環境不會始終不變，教育對象也不會完全相同。教師必須有隨機應變的能力，具有思維的靈活性和創造性。同時教師若能將創造性的思維引入到教學中，必然會促進學生創造力的發展。教師要具有較高的“情商”。即教師對自己的情緒有良好的調節和控制能力。教師做為社會中的一員，也會同常人一樣，經歷各種挫折、打擊，也會有喜怒哀樂各種復雜的情緒體驗，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學會情緒的調控，以良好的心境進入角色。具有堅強的意志品質。教學是復雜的過程，人的培養是一個漫長的過程，教師如果缺乏堅韌、百折不撓、持之以恒的意志品質，就不能很好地完成教學任務。具有較好的人際交往能力。良好的人際關系能創造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關系能減輕工作中的巨大壓力。能主動地適應和改善新環境，熟練地進行角色轉換等。 總之，一個能夠不斷從以上六方面提升自己素質的老師必將成為教育工作中的行家

5.如何對待做錯題的學生、對待后進生等

我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程理念下，教師第一要學會尊重學生，并且要實實在在的去愛護他們，關心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關注他們，實實在在地做一些老師可以做，也應該做的事;去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數學老師一樣劃上一個大大的“0”，這肯定不是一個明智老師的行為，幸好那位老師也認識到了自己失誤之處，我也為他感到高興，更為他的學生感到幸福。

6.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業?參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么?你覺得做教師的偉大之處在哪里?

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教師清貧，我想在金錢上是不能與發橫財的人比較，但現在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現在代課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧!

7.新學期領導調你到一個雙差班去當班主任，你怎么辦?

感謝學校領導對我的信任，給我這樣一個鍛煉自己能力的機會，我會努力工作完成這個任務

A.計劃：了解情況，收集相關信息，制定新學期教學計劃，相信沒有差的學生，只有不會教的老師.

B.實施：

1.發揮教育合力作用，既充分聯系科任教師、家庭的合力，與科任教師、家長交流溝通，有機配合，及時發現問題，解決問題，

2.了解學生從而做到關心熱愛每一個學生，只有讓學生感受到老師的熱愛尊重才能更好自覺自愿的學習.

3.組建好班委和團支部,充分發揮班干、團干的作用。

4.方法上抓二頭帶中間，調動同學的積極性;特別注意培養發現原雙差班的閃光點并加以鼓勵表揚,激發集體榮譽感和團隊精神。

C.總結：及時總結，取得的成效以及不足，更好的提高自己的教育教學能力

8.作為老師，你非常認真教學，但是效果不好，你怎么辦?

如果出現這樣的問題，我會及時反思自己教學工作的五個基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定，具體哪個環節出現紕漏，從而導致教學效果的不理想。我會著重從以下幾個方面考慮：

第一，仔細地分析教材，從教材的內容、教學目標及重難點入手進行分析，要明確一堂課下來，學生能掌握、學會哪些東西，有什么樣的收獲;第二，分析學生的知識基礎和心理特點，如理解能力如何，設想學生在學習這節內容會有什么樣的困難;第三，根據教材內容與學生學習情況，思考采用什么樣的教學方法會讓學生更容易接受和理解教學內容;第四，上課過程中，時刻關注學生的反應，從而靈活變通自己的教學。

總之，在學科教學中，我會盡可能地想方設法培養出適合學生的教育，而不是讓學生適合自己。在教學過程，我還要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，平時多聽優秀教師的課堂，多向他們請教，同時，對比自己的不足，在實踐中成長。

9.你不喜歡什么樣的學生?

每個學生都有自己的性格、特長和愛好，都有自己獨立的一面，我相信只要我們能夠真正的關心愛護學生，每個學生都會實現自己的人生價值。

只要老師耐心引導，善于發現，都會發現每個學生的閃光點和可愛之處，所以并沒有什么不喜歡的學生。

10.王老師雖然教學努力，但是學生對他的評價卻不高。對此你怎么看?

一方面王老師教學努力說明王老師是個非常有責任感的教師，但另一方學生對他的評價不高說明他的教學存在一定的問題，這件事情應該這樣看。

第一王老師應該自省，分析學生對他評價不高的原因，另外也可以私下找學生聊天，直接從學生那里了解對自己評價不高的原因。

第二，針對自己分析所得的每種原因，提出可行的解決措施，如果是自己教學經驗不足可以多向有資歷的老師請教，如果是自己講課不夠生動可以多擴展知識面使課堂更加風趣等。

最后，我相信王老師的這種情況不少老師也會遇到，對于我自己的工作也有不少的啟示作用，在以后的工作中，我會認真備課、課堂上保證授課的質量和效率的同時也會盡量使課堂風趣幽默調動學生的學習積極性，爭取做一個學生喜歡的好老師。

11.“教學有法，但無定法，貴在得法”，對此，你怎么看?

所謂“教學有法”，是指教學有規律可循，學習一定的內容，面對一定的學生，為了實現一定的教學目標，都有與之相適應的教學模式、教學路徑和教學步驟;所謂“教無定法”是指在具體的教學中并不存在“放之四海而皆準”的固定不變的方法，一切都因人、因情而定;所謂“貴在得法”，就是說教學方法要運用得恰到好處。

第一，眾所周知，教學方法是為了達到教學目的所采取的手段。我們運用這些方法以達到教學的目的。即使學科不同，教學方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法等等，這可以說是教學有法。正因為教學有法，所以教學時不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學習有關教學法的論著，還要通過實踐、探索，掌握其規律。

第二，教學要從實際出發，要因人、因時而異，要因材施教，不能拘泥于某種教法，墨守成規，所以又要教無定法。我們應根據情況的不同而靈活運用，諸如對不同教學對象、不同的教學要求、同一課題內容都應有不同的教法。

最后，教學方法因人而異，沒有一種教學方法是適合所有人的，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐。

總之，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

12.“教師是人類靈魂的工程師，對此，你怎么理解?

我對“教師是人類靈魂的工程師”這句話是這樣理解的：

第一、這是對教師的贊譽，同時也說明了教師的職責。有史以來，人們就把教師看作人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。眾所周知，我國有尊師重道的傳統，有“天地尊親師”之說。教師之所以受人尊重，被人贊譽，是因為教師是人類文化科學知識的傳播者，是倫理道德的傳授人，教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的重任。要想得到別人的尊重，被人贊譽，教師必須盡到自己的責任。教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。教師既要教書又要育人，既要做“經師”又要當“人師”。

第二，這是對教師的鼓勵也是鞭策。我國從1985年以來，就把每年的9月10日定為“教師節”，現在又不斷提高教師的待遇和地位，尊師重教已成為一種社會意識。所有這些都是對教師的鼓勵。我們要把這些鼓勵當作行動的動力，當作工作的鞭策。我們要從這些鼓勵中培養起對教師職業的敬重感、自豪感和責任感，形成堅定的職業信念。

第三，這是對教師的要求，也是我們每一位教師的追求。21世紀是充滿機遇和挑戰的世紀，是科學技術更加發達、競爭更加激烈、社會對人的素質要求更高的信息世紀。提高人的素質，關鍵在教育，振興教育的關鍵在教師，只有造就一支高素質的教師隊伍，才能滿足21世紀教育發展的要求。既然選擇了教師這個神圣的職業，就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”。

13.新來一名轉學學生，其他學生嘲笑他，你怎么看?

教師不僅要“教書”，還要“育人”。作為學生的人生導師，人際關系的協調者，教師要關注每一位學生的成長，為學生的身心健康發展負責。第一，我會了解清楚事實，通過觀察該同學在平常的表現、其他同學對他的態度以及與其他同學進行側面溝通解的方法，來確定是同學們不喜歡他而排斥他，還是這只是該同學的一種錯誤的判斷。這就要根據不同情況，采取不同策略。

我會找到該同學，從關心和幫助他的角度，做一次深入地交談。如果只是該生過于敏感，別的同學沒有排斥的想法，那么要把其他同學沒有排斥他這個信息傳遞給他，可以依靠班級干部來說明，班集體很愿意接納這個新成員，讓學生有被接納的感覺，從心理上成為集體的一員，不再感到被排斥和孤立。第二他有這樣的想法一定是在日常交往或交流中，有過不友好的體驗，鼓勵他把事情說出來，做好溝通，通過解釋消除誤會和焦慮。鼓勵學生多與同學們溝通和交流，一起學習和玩耍，增進彼此的友誼。

如果真的存在這名同學被排斥的現象，那么就要從學生自身、班集體的建設，以及教師的工作等方面，進行分析和解決。要認真對待，意識到這種問題的嚴重性，采取有效的辦法來解決。第一學生被排斥，不乏學生自身的原因，可能是性格過于內向，不愿參加群體活動，或者過于囂張跋扈，很難融入集體生活。總之，要引導學生認識自身的不足，我也會耐心的和他分析原因和改進的措施。從學生的角度出發，建立學生對自己的信任感，學生才能真正的對教師敞開心扉，接受幫助。第二，要以適當的方法，對全體同學進行集體主義的教育，讓學生認識到，新的一員也是集體的一員，大家要尊重關心每一位集體的成員，可以通過組織一些集體活動，鼓勵新同學在集體活動中與其他同學合作交流，在交流中，消除陌生感，促進學生之間的和諧交往。另外，作為教師，我會經常關注新同學的發展變化，主動溝通了解學生的困難并及時解決。還要做好和學生家長的溝通，深入63.作為班主任，有些學生搗亂。屢教不改，你該怎么辦?

班主任是班集體內教育和教學活動的核心，是學生全面發展的指導者。對學生的全面發展負責。學生課堂搗亂是不遵守紀律的行為，經過多次教育后，仍然不知改正，那么作為班主任就要進行反思，是否對該學生的情況足夠的了解，是否做到了認真分析學生上課搗亂的原因，自己的教育方法是否得當，以及所采取的教育措施是否真正落實。所以要重新面對這一問題，足夠重視，認真分析。

第一我會認真分析原因。可以通過多種途徑，如對學生課堂及課下活動的認真觀察，與其他任課教師的溝通，與班干部和其他同學交談進行側面了解，與家長交流，了解學生的個性特點。學生是通過上課搗亂的行為來引起教師和其他同學的注意，還是學生個性的活潑好動，沒有自覺的紀律意識，或者這是學生的一種有意識的不良行為，目的是擾亂課堂或發泄對教師不滿等。針對不同情況，我會采取不同的策略。

我會從熱愛學生、關心學生的角度出發，關注每一個學生，讓學生感受到教師的關心和愛。時常和學生溝通，了解學生的思想動態，滿足學生渴望被關注的心理，把不良的行為轉化為積極地溝通，和正面的關注。

另外要把尊重學生和嚴格要求學生相結合，把對學生的正面教育和紀律約束相結合，加強學生的紀律教育。上課搗亂這種行為，不僅影響自身的學習，而且影響了班級的良好紀律環境，也不利于教師組織課堂維持教學秩序。我會堅持正面引導，進行說服教育，形成學生的自覺守紀的行為，又要輔之以必要的紀律約束，并嚴格管理，認真執行。

通過建立民主平等的師生關系，學生“親其師信其道”，如果學生由于是對某個老師不滿而故意上課搗亂，那么不僅要向任課教師了解情況，解決問題，也要教育學生要尊重教師，尊重課堂，從學生的角度出發，平心靜氣的進行勸說，真誠相待，學生的態度才會有所轉變。我會協調教師和學生之間的關系，力求建立良好的師生關系。

我還會利用群體的約束力。班級的其他同學也會對上課搗亂抱有不滿的情緒，那么可以利用集體討論后的集體約定，來改變學生以往不聽話的態度。

最后可以適當的設定獎勵和懲罰的措施，以獎勵為主，如學生紀律表現進步則給予口頭表揚或者榮譽性的物質獎勵，引導學生進行自我強化，做到自覺自律。

14.班內一位同學上課不認真聽講，也不做作業，你已經跟他交流過多次仍不知悔改，你怎么辦?

作為教師，我有責任規范學生的行為，幫助有錯誤的學生及時的進行改正。遇到學生出現問題并屢教不改的情況，我也應該保持耐心，使他真正認識到錯誤，端正自己的行為。

第一，我會給他更多的關注。在上課的時候，我會多提一些和他學習水平難度相當的問題讓他回答，在回答正確時及時的對他進行表揚，并適時對他鼓勵，增強他學習的興趣和熱情。在課間生活上，我也會多觀察他的動態，了解他的性格、愛好等情況。

第二，多和他進行溝通。增加和他交流的時間和次數，以朋友的身份和他進行溝通，談論一些他感興趣的事情，增進和學生的關系，消除學生對老師的逆反心理。之后，可以以講名人事跡、寓言故事的方式，教育他學習的重要性以及獲取成功所帶來的成就感。

第三，帶動其他學生帶動他學習 。讓學生感受到同學對他的關注和關愛，使他融入到集體中，和周圍的同學一起來學習，通過同學之間交流、比拼的形式帶動他學習的興趣。使他感受到學習所帶來的興趣，消除不良習慣。還可以通過以小組為單位的方式進行學習比拼，使他增強集體榮譽感。

最后，做好和家長的溝通工作。我會不定期召開家長會和家訪工作。對該生優秀的地方向家長反饋，使他得到各方的鼓勵，同時向家長了解該生在家中的表現，對該生存在的問題通過家長和學校共同來解決。

15.你眼中的好學生是怎樣的?

當今的好學生不僅僅需要學習成績優異，更應該是綜合全面發展的。我眼中的好學生應該具備以下幾個品質：

第一，良好的學習能力。要有強烈的求知欲，要敢于質疑，打破“人云亦云”、“師云亦云”的狀態;要有強烈的主觀能動性，在主觀能動性推動下主動學習;提高修正錯誤的能力，認清自己的盲點，虛心求教，及時改正;要有創新意識，善于尋找和發現事物之間的聯系，通過尋找聯系來建立方法;要有良好的意志品質，意志堅強的人，面對學習中的困難顯得堅決、勇敢、振奮，具有迎難而上的氣魄。

第二，優秀的個人品質。品格是做人的第一步。分清善惡好壞、講誠信、尊師敬長、樂于助人、關心集體、不說臟話、不打罵同學、對人要有禮貌、不做損人利己的事、不做危害社會的事、注意自己的穿衣打扮、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、愛護花草樹木、愛護公共設施、勤儉節約、嚴格遵守學校的規章制度等。

第三，遠大的理想抱負。好學生要有夢想、有追求、有遠大的目標。要有一個樂觀積極的心態，不服輸，不斷的超越過去的自己，對自己的未來有自信。

第四，強健的體魄。青少年的體質體現整個民族的生命力，社會的文明進步和國家的綜合實力。它關系到個人健康和幸福生活、民族健康素質、國家的人才質量。所以，要重視對身體健康的培養，從日常小事做起:堅持體育鍛煉、養成早睡早起的好習慣等。

16.對于調皮不聽話的學生，你怎么對待這樣的學生?

我會擺正心態。對于調皮不聽話的學生，不能從思想上厭煩，語言、行動上打擊壓制，粗暴對待，甚至放棄學生。作為教師要熱愛每一個學生，尊重學生，相信每一個學生都是可教育的。

針對這種學生，我會認真分析原因。學生是通過調皮的行為來引起教師和其他同學的注意，還是學生個性的活潑好動，沒有自覺的紀律意識，或者這是學生的一種不良行為，目的是擾亂課堂或者發泄對教師的不滿等。針對不同情況，我會采取不同的策略。

從熱愛學生、關心學生的角度出發，關注每一個學生，讓學生感受到教師的關心和愛。主動和學生溝通，時常了解學生的思想動態，那么學生就不會有被忽視的感覺，也就不會為了引起注意而調皮不聽話了。

另外要加強對學生的紀律教育，要把尊重學生和嚴格要求學生相結合，把對學生的正面教育和紀律約束相結合，堅持正面引導，說服教育，啟發自覺，又要輔之以必要的紀律約束，并嚴格管理，認真執行。

通過建立民主平等的師生關系，學生“親其師信其道”，這樣說服教育的工作才會事半功倍，學生才能從心里真正的“聽話”。

我還會利用群體的約束力。調皮不聽話的畢竟是少部分學生，那么可以利用集體討論后的集體約定，來改變學生以往不聽話的態度。

最后可以適當的設定獎勵和懲罰的措施，以獎勵為主，如學生表現進步則給予口頭表揚或者榮譽性的物質獎勵，引導學生進行自我強化，達到改正調皮不聽話的不良行為的目的。

17.如果私底下有同學議論你，對你表示不滿，你怎么處理?

面對這種情況，我應該放平自己的心態，冷靜的思考這個問題，而不應該急躁和沖動，直接找該學生，對其進行批評教育。雖然這種情況是我不愿意看到的，但是當我面對的時候，我會以坦然的心態去看待，反思自己。

第一，從自身找原因。我會對自己上課時的方式、和同學相處的態度、自己平時的言行舉止進行反思，查找自己的不足，不回避錯誤。

第二，和學生進行溝通。我會以民主、理解的態度和方式與學生接觸，利用課余時間與學生進行思想交流，結合自我的反思，如果確實是自己做的不好，我會加以改進;如果是學生的理解有偏差，我會把學生當成自己的朋友看待，以探討的口氣和學生分析問題。傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心細致的思想工作，循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上，從而贏得學生的信任。使學生有什么問題或意見都可以直接反饋給我。

作為教師也會有做得不足之處，在發現問題時不逃避，我會以積極的心態去面對。并在學生之間進行真誠的溝通，我想只要教師態度誠懇、與學生之間能以心換心，用真誠換真心，這種情況是不會再發生的。

18.李老師對于上課不聽課的同學有兩個絕招，第一是讓他們起來回答問題，第二是讓他們站起來聽一節課，對此你怎么看?

李老師對于上課不聽講的同學進行懲罰是不妥當的。此種簡單粗暴的方式易激起學生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關系的維護，更不利于學生學習積極性和主動性的激發。因此，我認為想要使學生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認真上好每一堂課，才能使課堂生動有趣，才能提高學生的學習積極性和主動性。

第一，建立起良好的師生關系，創設一個民主的教學環境是保證學習氣氛輕松、和諧的前提。平時注意一言一行都關心愛護學生，把“微笑”帶進課堂，真正把學生當作學習的主體，充分發揮民主，創造輕松的環境，讓每一名學生都積極主動地參與到課堂教學中。

第二，備好課是上好課的前提，教師要認真對待自己的每一堂課。備課時熟練掌握教學大綱規定的全部內容，并能夠在課堂上靈活運用。真正做到“心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標”。

最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應放在學生身上，這樣意味著對學生的了解、重視和關愛。同時根據學生接受知識的程度不斷調整自己的語速、節奏和知識點，使知識的傳授緊緊圍繞學生的感受。

總之，上一堂課容易，上一堂學生喜歡的課很難。教師要在教學過程中，積極改進教學方法，勇于探索和嘗試，以學生為主體充分調動學生學習的主動性和積極性，才能將學生的注意力集中在課堂上，讓學生在有限的時間里收獲無限的知識。

19.任課老師認為德育教育是班主任的工作，和自己無關，你怎么看?

任課教師認為德育不關自己的事，把德育的責任全歸于班主任身上的想法是不正確的。

雖然班主任是班集體的組織者、教育者、指導者，擔負著學生德育教育的重要責任。但是同時，班主任要聯系和組織科任教師互通情況，協調各種活動，商討本班的教育工作，包括德育工作。因此，任課老師同樣具備著德育教育的責任，任課教師要在搞好本學科教育教學工作的基礎上，協同班主任組織德育活動，對學生進行德育教育。所以，科任教師應該和班主任共同擔負起學生德育教育的責任。

學校的德育途徑有很多，其中基本的途徑就是思想政治課和其他學科的教學。這就要求各學科任課教師在傳授文化知識的同時，充分發掘教材本身所固有的德育因素，把教學的科學性和思想性統一起來，使學生受到科學精神、社會人文精神的熏陶，從而形成良好的品德。因此，科任教師在本學科的教學內容中，應該關注德育這一方面。

科任教師基本的身份是教師，而教師是學校教育工作的主要實施者，其根本任務是教書育人。德育是學校教育工作中的重要內容。因此，進行德育教育是每一位教師的職責所在，科任教師也應該承擔德育的責任。并且科任教師可以通過自身的語言行動等，形成榜樣示范，來影響學生的思想、情感和行為，進行德育教育。

總之，在德育教育中，班主任和科任教師都扮演者不可或缺的角色，應該在工作中不斷溝通和協調，形成教育合力，保證德育工作的順利進行。

20.教學過程中遇到困難，你怎么辦?

教學過程中遇到困難是非常正常的事情，并且可能會遇到多種多樣的問題，作為老師，面對各種困難時，要靜下心來，具體問題具體分析，根據當時的情境，采用科學、合理的方法予以針對性的解決。通常，我們工作過程中遇到最多的問題包括學生擾亂秩序、學生成績參差不齊、題目太深奧學生聽不懂等，面對這些問題，我通常是這樣解決的：

第一，面對學生擾亂課堂秩序的問題，我常常采用暗示法，用目光引導學生的注意力回歸到課堂教學中;或者采用提問法，請擾亂秩序的同學回答問題，牽動他的注意力以回歸課堂;或者采用動態管理法，走進學生中提示擾亂秩序的同學注意聽講;對于個別經常擾亂課堂秩序的學生，我會在課后單獨進行教育。

第二，面對學生成績參差不齊的問題，一般是采取因材施教的做法，分層教學，尊重個體差異，避免“一刀切、齊步走”的教學方法，如對成績好的學生多留些思考題，對成績差的學生進行單獨輔導，組織成立學習小組，合作競爭，讓成績好的學生和成績差的學生結對幫助，提高大家的積極性。

第三，面對有些題目太深奧學生聽不懂的問題，我通常會從備課時著手解決。我會在備課時盡可能地聯系生活實際，加強課堂互動，重視情景教學，借助多媒體、課件演示等手段把抽象的東西直觀化，幫助學生更好地理解。

第四，有些學生一時答不上題的問題，我常常會對學生給予鼓勵和支持，發動其他學生一起討論解決，若確實無法解答，我會真誠地告訴學生，我會在課后查找相關資料或請教別的老師，下節課會給大家答案。

第五，遇到一些我們常常說的問題學生時，我會關注學生內心，與學生進行推心置腹的交談，尊重學生，做學生的知心朋友，充分發掘學生身上的積極因素，幫助他樹立自信心，鼓勵其他同學給他更多支持和幫助，同時做好家訪工作，家校聯系，共同教育，幫助他健康的成長。

21.“教師無小節，處處皆楷模”，對于這句話，你怎么看?

“教師無小節，處處皆楷模。”教師的一言一行、一顰一笑都具有示范性、榜樣性。做教師第一是做人，做善良的人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是在生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，都要注重自身的形象和言行舉止。教師良好的師德修養是任何力量都無法替代的最燦爛的陽光。

“小節”就是細小的事情。生活中人們常常忽視小節而不以為然，甚至以不拘小節而自豪。然而對于教師而言，卻不能忽視小節，因為老師是學生的一面鏡子，在學生的心目中，教師是最崇高的，他們把老師當作自己的楷模，盡力去模仿。教師的思想行為、對待事物的態度等都直接或間接地影響著學生。如教師待人熱情誠懇，學生也會尊敬師長、樂于助人，教師的板書一筆一劃，學生的筆記、作業也力求工工整整。因此，教師應該用自身的言行給學生樹立榜樣，時刻牢記自己對學生潛移默化的滲透和影響。孔子曰：其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。凡是要求學生做到的事，教師必須第一做到，凡是不讓學生做的事，教師必須帶頭遵守。只有身體力行，言傳身教，以身作則，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意積極行動。

教師是一部生動的教科書，要時刻把握好生活中的每一個細節，并使之成為寶貴的教育資源，給學生指引前進的方向。“教師無小節，處處皆楷模。”

22.“吾愛吾師，吾更愛真理”，請你談談對這句話的理解。

亞里士多德非常尊敬他的老師柏拉圖，然而在追求真理的道路上，亞里士多德表現出極大的勇氣，堅決地批評老師的缺點和錯誤，毫不掩飾自己在哲學思想的內容和方法上與老師的嚴重分歧，很多人指責他背叛了老師，于是有了這句流傳至今的名言“吾愛吾師，吾更愛真理”。

“吾愛吾師，吾更愛真理”，表明了人們熱愛和尊敬老師的原因，也凸顯了人類熱愛真理的本性。求知是人的本性，獲取知識是人類生存與發展不可或缺的基本前提，因此，熱愛真理、探究真理和追求真理根源于人內在本性的需要。而知識和文化的傳承離不開教師的介入，從這個意義上講，學生是熱愛和尊敬教師的，教師在學生面前簡直成為真理的化身，學生熱愛教師正是出于對真理的熱愛。相反，也正是因為在師生之間建立了一種親密、友好的健康關系，學生獲得了進一步追求真理的勇氣和信心。

“吾愛吾師，吾更愛真理”表明了人類對自我認識與把握的一種理性能力。教師不可能掌握一切真理，難怪孔子曰“三人行必有吾師焉”，杜甫也有詩云“轉益多師是吾師”。因此，“吾愛吾師”的原因不在于教師是否掌握了真理，而是因為教師站在不斷追求真理接近真理的一邊。因此真理已經成為一個知識人特立獨行的自由人格的基本元素。

“吾愛吾師，吾更愛真理”是人們處理和構建健康師生關系的基本準則。它消解了中國傳統文化中那種預設的、單向的、師道尊嚴的師生倫理關系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作關系。

23.你最尊敬的教育家是誰，為什么?

我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣!

24.你平常看的教育教學類的書籍和雜志有哪些?

我喜歡讀一些中國教育大師的作品，可以從中學習到許多的教育理論和知識。比如說：

《陶行知文集》——“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

魏書生的《 班主任工作漫談》——本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面科學，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。

雜志類的有《教育界》、《天津教育》等，上面有許多當代教育家發表的許多著作，對我的教育教學工作有很大的幫助。

25.當一個學生上課回答問題不當被大家嘲笑時，作為老師該如何處理?為什么?

1>在班上做好教育引導工作，指導學生哪些方面是值得提倡的，哪些方面是不應該做的。同學之間要互相鼓勵，切莫嫉妒、打擊報復和互相嘲諷。第二，在班上召開有關這方面的活動，讓學生暢所欲言，談談嫉妒、打擊報復和互相嘲諷同學提問問題的危害。通過活動，統一同學們的認識，提高同學們的合作意識，融洽同學之間的關系，學生上課回答問題的積極性就會大大提高。

2>教師要精心設計所要提問的問題,讓學生感到能回答,或者跳一跳就能回答的問題.另外,在選擇回到的對象上要有得放矢.幫助學生建立信心.這樣才能讓學生開口回答問題.

3>教師尊重學生，有效疏通師生情感，學生就取信于師，樂意聽憑教導;教師教態親切感人，語言幽默風趣，富有吸引力，課堂氣氛就顯得愉快和諧，學生就能無所顧忌，暢所欲言。相反教師高高在上，表情嚴肅僵硬，學生自然會望而生畏，小心謹慎地抑制自己的行為。想要讓生性膽小的學生也能勇敢地舉起自己的小手，教師需要將重心下移，俯下身子，多和學生談心做朋友，做一個平易近人、值得學生信賴的老師。

4>善于“捕捉”學生的優點及時鼓勵。

對學生正確的學習態度、好的學習結果應及時給予肯定，這種強化機制能激發和維持學生的學習積極主動性，增強學生進一步達到學習目標的愿望。

5>針對學生的表現具體評價。

要針對學生的表現具體評價，不能過于籠統，使學生聽起來糊里糊涂的，只說一句“你真棒!”、“太好了!”“你真了不起”等類似的激勵，其效果就不如具體評價的效果好。

6>鼓勵方式要靈活多樣。

教師或運用語言、或通過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質獎勵……只有在教學中巧妙運用各種各樣激勵的手段，學生才能暢所欲言、興趣盎然。

26.如果學生當面指責你，你會如何處理?

作為教師遇到這種情況千萬別急，急了會出亂，亂了就失分寸。我個人認為當面別激發矛盾，面子重要，但我們的修為更為重要。面對學生教師的言行直接影響到今后的工作，面對學生我們如何有效地進行交流這是一種藝術。第一我會搞清楚為什么學生會有這種態度，是我的原因還是有什么誤會，第二不管是誰的原因都要保持冷靜，不要覺得丟臉而打罵學生。最后在了解情況后再做出判斷，如果確實是我的錯，我會表示以后注意自己的方式方法，但是學生可以私下給我交談而不要采取這種過激犯的方式。教師要明白正因為不成熟他們才叫學生，正因為是學生，所以才會犯錯誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因為學生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。

27.作為老師，當你在上課時臺下有名學生在不停地搞小動作，你該怎樣處理?

很多學生性格比較活潑，上課時容易做一些小動作，作為老師，面對這種情況，要采取合理的方式予以妥善解決，既能夠保證讓學生及時將注意力回歸到課堂，又要保證不傷害學生自尊。當面對這種情況時，我會采取以下幾種做法：

第一，邊講邊慢慢踱步到做小動作的學生身邊，用手指輕敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意或輕聲提醒，使其引起注意。這樣既不影響教學進程，也不會影響全班其他學生，又起到了很好的鞭策作用。

第二，故意指名提問，把這位學生的注意力重新吸引過來，或通過表揚他旁邊的同學精力集中，學得很好，使他醒悟，要向學習好的同學學習集中注意力，并且還能從而達到調控課堂氛圍的目的。

第三，如果該學生沒有及時改正，還是繼續違反課堂紀律，那么課下應該找他談心，了解該學生是無意識的精神不集中還是由于對這個學科不感興趣，又或者是其他一些原因。假如是學生本身習慣問題，加以道理說明、談心，讓他懂得尊重老師，并認識到該行為是一個很不好的習慣。當然，作為一名教師，學生上課精力不集中，自己也要進行反思，看是否是上課內容和方式不是很能調動學生的積極性，或者講課太死板等，找到問題的原因后，一定要在今后的工作中予以改進和完善。

總之，面對喜歡上課做小動作的學生，與其堵之，不如導之;與其想辦法“盯”他，不如誘導他進入老師的圈子，比如讓他回答問題、表演、做練習題等，從而讓其改變習慣，盡快將注意力集中到課堂講解中來。

28.你正在上課有學生打架，你怎么辦?

當代中學生自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想，打架往往是因為彼此抬杠，發生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時沖動，從而導致大打出手。

碰到這樣的事，教師可以先做一個體育裁判用的“暫停”動作，一是表示講課暫停，二是要求打架的孩子停下來。此時，全班學生的目光、注意力就會集中到打架的人那里。在一般情況下，打架的孩子也會暫停下來。這時教師可以用詼諧的語言加以評判“嗬，打起來了。看來矛盾夠激烈的。不會比兩個國家之間的矛盾更大吧?國際社會的矛盾還要靠談判解決呢，你們同學之間還有什么解決不了的矛盾?這么著，你們先別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當裁判、定輸贏。”在同學們的笑聲中，會喚醒打架孩子沉睡的羞恥心，使其冷靜下來。教師繼續上課。

課后，教師應及時跟進這件事情，了解事情的原委，除了找打架的同學單獨了解，還有必要找知情人進行詢問，得出一致的說法，為下一步處理做好準備。

在了解了整個事情經過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果，說服其向對方道歉，最終使他們握手言和。

29.你們班新轉來一名學生，班里同學排斥他，作為班主任，對于這件事你怎么做?

班級新轉入一名同學，由于彼此之間不熟悉而產生距離感是很正常的，當遇到這種情況，作為班主任，我會創造他與同學們相處的機會，增進他們之間的了解，從而使這名新同學能夠盡快融入集體。

第一，詳細地了解事情的真實情況。通過細致地日常觀察，掌握新同學的性格、學習狀況、家庭環境等基本狀況，同時課下與學生們聊天了解疏遠新同學的原因，選擇適當的時機和地點，以朋友的口吻同新同學進行交流，幫助其了解新班級，消除其對新環境的陌生抵觸情緒，并向他傳授一些與同學拉近距離的方式方法，幫助他積極融入進新集體。

第二，充分發揮班委會及其成員的先鋒帶頭作用，將新同學介紹給班委會成員，要求班委會及其成員能夠在日常的學習生活中為新同學提供便利條件，幫助其盡快適應新的環境。

最后，充分運用每周的班級例會、課下活動(如各種興趣小組等)等集體活動，多創造全班同學與新生接觸交流的機會，增進他們的了解和信任，加強同學間的協作關系，幫助新同學融入到班集體中來。

班級是一個大集體，每個同學都需要成長空間，作為老師，我會盡最大努力使每一名學生都能夠在班級里健康快樂的成長。

30.作為一名一年級的新班主任，你如何讓剛上一年級的學生盡快融入新環境?

小學和幼兒園不同，這時的學生開始有學習壓力，課堂紀律也較嚴格，以至于不少一年級學生在剛入學時都會因環境的改變而產生心理的不適應。因此，班主任需要在學習準備期給學生更多關注，并進行必要的心理輔導和學習上的指導，以幫助學生更快地適應一年級新生的角色。

第一，勤加交流。一是要構建和諧的師生關系。平時細心地觀察孩子，及時溝通引導，在和他們親切、溫和的談心中，逐漸消除孩子的緊張情緒和陌生感;二是要加強與任課老師的溝通，深入掌握孩子各個學科的學習情況和表現;三是要加強與家長的聯系，通過家訪、家長會、電話短信等方式更深入的掌握孩子的情況，家校共建，從而做好孩子從幼兒園到一年級的過渡。

第二，幫助指導。當孩子遇到困難時，我會主動幫助面露難色的孩子，結合準備期的教學內容，幫助孩子認識自己的新身份，熟悉環境，結識新同學，從而使得他們適應新的學習生活。

最后，鼓勵承擔。我會積極鼓勵性格內向、孤僻的孩子多參與班級的活動，有意識地給他們安排一個小崗位，指導他們完成一些簡單的為集體服務的小任務，在為同學服務的過程中感受快樂，調動他們的積極性。

總之，孩子的適應能力不僅需要老師的幫助與指導，還需要家長的溝通與配合，我相信只要家校合力，一定能夠讓剛上一年級的學生盡快融入環境。

31.學生無故缺課、經常遲到。你會怎么處理?

作為老師，遇到學生無故缺課，經常遲到的現象，最要避免的是采取簡單的懲罰措施，而是要及時找到產生這一問題的根本原因.才能杜絕這類問題的發生。

第一。可以找一個輕松的環境與學生促膝談心。不要直接從學生的曠課遲到入手，防止學生產生緊張對抗的情緒。可以從關心學生的生活入手。了解學生近期是否遇到了學習和生活中的不如意。從這些問出發，近而找到學生不喜歡上課的原因。如果是學生生活中遇到了困難，導致無心上課，老師可以盡全力幫助學生解決生活難題，幫學生解決后顧之憂，這樣，學生便能安心上課了。如果是因為學生對課堂不感興趣，也需要及時反思到底是老師授課方法的問題還是課程內容不吸引學生，以便能找到相應的解決對策。

對學生曉之以理。動之以情，讓他明白無故缺課、經常遲到并不單純是違反學校紀律的問題，更是對自己、對家長不負責任的消極態度，是解決不了根本問題的。如果是學生對授課方法不感興趣，老師要及時調整教學方法、策略，課上課下多給予學生關注，逐漸激發學生的學習積極性，這樣，學生便不會再出現無故缺課的現象;如果學生對課程內容本身不感興趣，可以從學生的自身特點出發，找到學生的興趣點所在，并以之為切入點，將學生的興趣與學習內容本身建立關聯，因材施教。

最后.要善于發現學生的“閃光點”，采取正面教育，積極疏導的方法，讓學生認識到自身優勢，重拾學習信心。久而久之，學生對課堂的消極抵抗情緒便會消除，無故缺課、遲到的問題也就能得到根本上的解決。

32.小明的考試成績不理想。他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?

小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：

如果小明是一個成績一直很優秀的學生。這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們。在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調整過來.如果情緒依然低落，我找個時間同他單獨談話適當對他進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了!老師相信你是一個很堅強的人!

如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。第一，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的.有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作.我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，探討一下學習方法，并且告訴他：“挫折是人一生中必然也必須經歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人!”也可以通過調座位等方式，找一個合適的同學對他進行幫扶，同時也增進同學之

間的友誼和班終的凝聚力。

最后，我鏡得作為一個班主任，要全面了解班里的每一位同學，針對不同的情況，采取不同的措施.才能真正起到幫助作用。

33.你教的學生很任性、急躁、不愛學習，你該如何辦?

現在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑.而追求快樂又是孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在急躁的狀態下學習，缺乏認知的需要.那么，他們便會產生厭學情緒。要改變孩子厭學的情緒，在我看來，教師要做好以下幾點：

第一，老師要想方設法喚醒學生心靈深處的自主學習和自我向上意識。厭學的學生一般學習成績較差.在學習上屢遭失敗，常受父母的責備，老師的批評，同學的冷遇，因此在學習上就會悲觀失望，自暴自棄，他們無法從學習上獲得成就感和愉悅感，學習對他們來說成了一種沉重的負擔。因此，對于厭學學生，老師要耐心細致地對他們進行個別輔導，在課堂提問時，可以向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應及時表揚和鼓勵，這樣才能讓他們重拾信心，覺得“我也能回答老師提問，我也能學好功課”，即使答錯了，老師也不能埋怨和訓斥。

第二，老師要樹立新型教學觀，創新教學模式，調動學生的學習積極性和主動性。老師必須要更新教育觀念、改革傳統的師生關系，建立一種新型的教學觀：教——教會學生學習;學——學會如何學習。老師要尊重學生的主體性和能動性，把學習自主權還給學生。葉圣陶先生曾說過，學習是學生自己的事.無論老師講得多好，不調動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養自學能力，是無論如何也學不好的。因此，要讓學生真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題;此外，學習時間過長，學習任務過重.也是學生厭學的一個主要原因。

第三，老師讓學生感受關愛、關注，為學生創設張揚個性、揮灑青春活力的舞臺。古語說“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，老師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學生的主動性.盡快從厭學情緒中掙脫出來。

最后，老師應設身處地的為學生創設表現長處、發揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”、“朗誦會”、“體育競賽’’、“小發明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調動孩子.的積極性和主動性.使他們各自的才能得到淋漓盡致的發揮，從而看到自己的長處和優點，獲得成就感。

總之，學生厭學，教師有義務和責任幫助學生走出困境。教師要從不同方面創設能使學生重拾學習興趣的條件.幫助學生重新找到學習的樂趣。

34.如果你的一個學生由于父母離異，遠離同學的交往圈子。不愿意參加集體活動，作為教師.你將怎樣幫他走出陰影?

家庭、學校和社會這三種環境對孩子的教育起著非常重要的作用，對于家庭這個環境來說，如果父母離異.這將會對孩子產生影響，可能會使孩子性格孤僻、自我封閉，不合群，對于這種學生，教師要幫助這類學生走出陰影。作為教師，我會這樣幫助他：

第一.我將與這個孩子談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，并與他共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵他多與別人交談：做到有話就說，有事就談，多與老師交談，說出自己的心里話：鼓勵他多參加班級或學校組織的活動，多發展自己的興趣愛好。

第二.與家長聯系。通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，以了解該學生的家庭情況及表現.并與家長溝通思想，共同商討解決辦法，幫助孩子走出心理陰影。

然后.發動班級其他學生積極與他交流，參加集體活動時，也主動與他合作，讓他感受到班集體的溫暖.鼓勵他重新走到集體中來。

最后.和其他任課老師說明情況，結合其他任課老師的力量來幫助這個孩子。老師們在課上會多關心這個學生.會讓他回答問題等。通過這類做法，學生會感覺到自己并不是孤獨的，教師們都很關心自己。久而久之，他會漸漸敞開自己的心扉。

對于這類學生.教師要結合各方面的力量來幫助他走出心理陰影，在生活和學習中多給予學生關心與愛護.

35. 面對追星族的學生應該怎么辦?

(1)面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應該因勢利導。要了解班級追星族的數量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優點，讓學生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題，教師要給“明星”做出正確的評價，引導學生不要盲目崇拜。(2)要用一些“明星”的優點和刻苦、好學、勤奮上進的優秀品質和成功經驗來鼓勵學生學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。(3)開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養寬廣胸懷。

36.當學生上學佩帶手機時應該怎么辦?

(1)應與學生家長取得聯系，并使家長了解學生佩帶手機的危害：中小學生正處于身體發育期，手機有國徽，這種國徽對人腦有很大影響;現存的手機功能較多，除正常通話以外，不可以打游戲、上網、聊天、發送短信息，會分散學生的注意力，影響學生的學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。(3)開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養寬廣胸懷。

37.面對貧困家庭的學生應該怎么辦?

(1)要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學生的實際困難，做到心中有數。(2)要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心，而且要在心理上給予指導，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。(3)要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐解決他們學習所用經費;二是自己身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等;三是采取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子，通過孩子把家長聯系在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。(4)要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們，對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚，樹立起戰勝困難的勇氣。

38.當學生上課不注意聽講時應該怎么辦?

(1)運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，　要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課;或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸;也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。(2)事后教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性;教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課堂。(3)培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。

39.當發現學生早戀時應該怎么辦?

(1)教師第一要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。(2)不要大驚小怪，應該根據學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉，講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網”，已經影響了學習，不僅荒廢了學業，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創造更豐厚的條件。

26.當學生不獨立完成作業，抄襲或變相抄襲時應該怎么辦?

(1)要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結，對癥下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育。

(2)讓教師的愛心與學生特殊心情產生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。

(3)對其進行人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。

(4)對于那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求興趣，在興趣中成長進步。

40.當學生厭學時應該怎么辦?

(1)教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細了解分析引發厭學的原因，采用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

(2)與家長取得聯系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍。

(3)與任課老師進行溝通，減輕課業負擔，根據具體情況，采取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為。

(4)通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建立他們的自信心，培養他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們了解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態度，使他們在內心深處形成動力，發自肺腑地產生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。

41.當學生經常遲到、無故曠課、逃學時應該怎么辦?

(1)要做好學生的思想教育工作，了解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取取得得聯系，幫助解決。

(2)電話家訪法。應該馬上與家長取得聯系，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。(3)耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種關懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應肯定他誠實的優點，并及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤;如果他說謊，不揭發他，反而關心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心里內疚。

(4)良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課余時間，如課間、中中午放學、自習課或周末給他補課，把時間找回來。

42.當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎么辦?

(1)要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心弦，使其清潔衛生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我克制，以免學生之間產生摩擦和沖突;為故意搗亂者創設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍。

轉移注意。在教師自己或個別學生由于突然情況即將失態時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。

(3)隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾，消除。不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據冠蓋如云情況區別對待，或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化;或善意引導，曉以大義，以寬容的態度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。

應聘教師面試技巧

一、 精神緊張及克服的辦法

幾乎許多學生在接受調查時都承認自己在面試時精神緊張，它是考生面試時需要戰勝的最大的敵人。陌生的環境，被陌生的人提問，事關自己今后一段時間的發展前途，考生不可能不緊張，適度的緊張可以促使考生更加集中注意力投入面試。但若緊張過了頭，則于面試極為有害，不僅使應試人注意力不集中，甚至可能將事先準備的內容忘得干干凈凈，頭腦一片空白。這里，提供幾種克服緊張的方法：

1.要做好充分的準備工作。預計到自己臨場可能很緊張，應事先請有關教師或同學充當考官，舉辦模擬面試，找出可能存在的問題與不足，增強自己克服緊張的自信心。

2.應反復告誡自己，不要將一次面試的得失看得太重要，應該明白自己緊張你的競爭對手也不輕松，也有可能出差錯，甚至可能不如你。同等條件下，誰克服了緊張，大方、鎮定、從容地回答一個提問，誰就會取得勝利。

3.不要急著回答問題。考官問完問題后，考生可以考慮五至十秒鐘后再作回答。在回答時，要注意不可語速太快，快了容易使思維與表達脫節，快了也易表達不清。而你一旦意識到這些情況，會更緊張，結果導致面試難以取得應有的效果。所以切記，面試從頭到尾，講話不急不慢，邏輯嚴密，條理清楚讓人信服。

二、 遇到不清楚的問題及對策

有時，考官提出的問題考生聽后會不知怎么答，在要求再講一遍題目后，考生仍無法回答。這種情況盡管不多見，但一旦發生了，你可以婉轉地問考官是否指某方面的問題。此時，重要的是態度要坦誠，不可胡亂猜測信口開河。若果真是一點也不清楚怎么去回答就應實事求是地告訴考官，這個方面的知識未接觸過。作為考官他可以理解你的回答，因為世界上沒有人什么都懂，況且，這樣的問題該不該提出來還是個疑問呢。

三、 講錯了話及改正的辦法

人在緊張時很容易說錯話。如曾有畢業生在面試時出過這樣的笑話，考官問閣下為什么想報考幼兒專業?發展動力是什么?這位畢業生太緊張，聽完提問后，不假思索地說：“我閣下認為之····”。

碰到這樣的情況，許多考生往往心煩意亂，感覺自己講錯了話，這次面試肯定通不過越發緊張，接下去的效果更差。正確的辦法是，若講錯的話無關大局無傷大雅，可以若無其事繼續專心應付每一個提問，而不必耿耿于懷提心吊膽，不能因一個小錯誤而喪失了一次機會，對用人單位來說，也不會因講錯一句無關大局的話而放過一個具有真才實學的人。

教師招聘面試試講高分技巧

一、準備好：教案二份，電子和手寫版，特別是“老家伙”非常的重視，格式條理內容很清楚的，衣著合理，不要穿的花花綠綠的，樸素一點，牛仔褲就不錯嗎，時間準備好，提前到位!如果沒有把握事前自己講上幾遍，找個人給你提一些意見。

二、心情好：講課心情高興，充滿激情，顯示你的活力和精神狀態，并充滿大智慧。自信一點。不要像小孩蹦蹦跳跳。

三、交流好：和學生交流好，和聽課的人交流好，和為你服務的人員交流好，甚至和你接觸的一切的東西交流好，包括試講的場地，

1.慢點：一緊張，絕對說話太快，人家不易聽懂，時刻提醒自己說清楚，慢點，寧愿沒說完。

2.目光：自信，眼光要看著聽課得人，把他們想象成本科生或其他學生(根據授課對象決定)

3.熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿，杜絕照ppt宣科

4.專注：把思想專注在要說得內容上，全心投入

5.互動：適當和聽者互動，提問等方式，試講時可自問自答

6.條理：開始先總說今天得內容，然后分述。注意各個部分之間得邏輯與銜接。

7.語速：還是再慢點

四, 注意儀表, 整齊干凈端莊即可

五, 教案要準備兩套, 打印/手寫的一套,電子稿一套(一般就是PPT了)

六, 不管是用哪套教案, 都要配合有板書,注意整齊和條理

七, 適當穿插英文,引入該學科領域的一些新知識

八, 聲音洪亮