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閱讀教師職業道德的心得

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閱讀教師職業道德的心得篇1

教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

華人首富李嘉誠先生曾說過:“栽種思想,成就行為;栽種行為,成就習慣;栽種習慣,成就性格;栽種性格,成就命運!”他以自己的成功經歷告訴我們,以好的思想觀念為指導,注意行為規范,并以長久的堅持使之形成習慣,對于人的一生有著多大的影響!因此,作為教師,我們應當樹立正確的思想觀念,以之來促使自己養成一些良好的思想行為習慣,從而走向成功。

我想應該從幾個方面做起:

一:要有高漲的工作熱情:許許多多成功人士的經驗告訴我們,成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力,能促使我們積極向上,不斷進取。不僅如此,教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響,促進他們健康快樂地成長,最終達成教育教學目標,并形成良性循環。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長。

二:要養成寬容公正的愛心,這是教師對待學生的核心原則。教師必須學會寬容。人非圣賢,孰能無過,更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴是一種愛,寬容也是一種愛。寬容是一種信任,是一種Ji勵,更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田,開啟學生的心靈,給學生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應該尊重學生的個性差異,接受所有的學生,以平等的眼光看待每一個學生,注意時時處處在細節中體現出公正的意識。

三:無私奉獻,關心每一位學生的成長奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生,尊重、理解學生以人為本,關心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則,熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。教育愛,作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛,其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛學生,又包括要求教師精心教育學生。

四:要養成終身學習的習慣,這是教師走向終身發展的基本原則。終身教育,這是現代人必備的思想觀念,教師更應活到老學到老,才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就不斷地給自己充電,把讀書當成一種習慣,把學習看作一種樂趣,從各種渠道汲取新的營養,使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀念的過程中,教師還應善反思、勤筆記,注重積累,加強研究,以便真正有所提高,走向終身發展、不斷進取的開拓之路。

總之,師德是中華優秀文化的精萃,也是優良革命傳統的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。

閱讀教師職業道德的心得篇2

兩袖清風,安貧樂道,養浩然正氣

三尺講壇,傳業解惑,育桃李芬芳

不知從何時起,教師這一曾經最圣神而光輝的職業,卻也落滿了俗世流言的灰塵。一時間,教師在人們心目中的地位,由天上墮入人間,從道德與智慧并重的化身退化為平庸的眾生,甚至于奸邪的惡魔。早些年流傳的一個關于社會“七匹狼”的段子就很形象地說明了這一點:公檢法,國地稅,人民教師,黑社會。悲哀呀!傳道授業解惑的教師竟然與地痞流氓的黑社會混為一談,真不知萬圣師表的 孔老先生九泉下如若有知,又該作何感想?

是什么讓教師的形象發生了天翻地覆的逆轉?可以追溯歷史尋求答案,也可以說是社會客觀不良大環境的熏染,但更為重要,更為緊迫的是要解決教師自身思想沉淪的問題。蓮,出淤泥而不染,是因為它有一顆純潔的心。教師如果要重塑社會公眾眼中的形象,那無疑也要凈化自己的心靈,從廉潔從教做起。只有廉潔從教,教師才能成為道德與智慧并重的榜樣,成為社會良知的基石。可以說,教師廉潔從教是其立身之本,是一名合格教師最基本的職業操守。

所謂廉潔從教,依據《中小學教師職業道德規范》的第七個規范,即要求廣大教師應具備高尚情操,發揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣影響,不染社會上出現的一些貪、賄等惡習,不利用職權之便從學生及家長身上謀取私利,始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人作出表率。那么具體來說怎樣做到廉潔從教呢?下面筆者即從以下兩方面談點個人的拙見。

第一,當下已是法制教育時代,對于教書育人的教師職業來說,一名合格的教師首先他的教學管理行為應是在法律所規定允許的范圍之內。傳統私塾學堂留下的“棍棒底下出秀才,不打不罵不成人”的粗暴教育理念,顯然已與當下尊重學生人格與個性的要求相抵觸。當然就實際情況來說,很多時候老師們不是不清楚相關的教育法規,而是在具體的教學管理實踐中不按照相關教育法規來操作。一些老師總是想當然地認為,學生現在年齡尚小,缺乏個人約束和自控力,口頭說教往往起不到很好的效果,必要的體罰與謾罵還是需要的。在這些老師看來,隨著學生年歲的增長,以后他們便會理解老師當初所作所為的良苦用心;豈不知有時候一旦在人的心里留下慘痛的回憶,那將是難以抹滅的。因此,不論是從國家教育法律的規定,還是從個人教學管理的實際效果來談,作為教師一定要學習國家頒布的新《教育法》、《教師法》以及《中小學教師職業道德規范》,進一步明確教師應該具備的法律法規,并且在實踐中依法教學,依法管理。日常教學管理中依法而行,這應是當下廉潔從教首先應做到的。

第二,廉潔從教要從凈化心靈,提高做人境界做起。教師是文明的傳承者,肩負著培育一個國家和民族下一代的榮耀使命。可以說,一個國家和民族的未來很大程度上就決定于教師培育了怎樣的一代人。“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步。”一百年前的梁啟超先生已在其《少年中國說》一文中明確地提出這一觀點。可是要培養這樣富有朝氣,且思想進步的青年,還得需要在學習的過程中老師們給他們以正確的指引,以身作則樹立榜樣。從這一角度來說,教師的廉潔從教關乎到民族的興衰,國家的興替。因此,只有教師自己從思想覺悟上成為了一個高尚的人,純粹的人,有道德的人,脫離了低級趣味的人,那么他所培養的學生方能成為有益于國家和民族的人。為此,作為一名教師,要不斷陶冶個人情操,提升做人境界,廉潔從教,把為國家和民族培育棟梁之才為己任,淡泊名利,不求索取,愛崗敬業,樂于奉獻,為建設祖國美好的明天而奮斗不息。

放眼當下,社會中浮蕩這一股不正之風,如以權謀私、拜金主義、行賄受賄、損人利已、弄虛作假、見利忘義等等。社會是一口大染缸,無疑就連校園“象牙塔” 這一片凈土也受到了這股歪風邪氣的熏染。借手中職權謀私利者有之,給學生校外有償補課者有之,收受家長財物者有之,至于那些道德品行敗壞將罪惡的黑手伸向學生的無恥之徒更是給整個教育系統蒙羞抹黑。

當然,就外在的客觀原因來說,教師收入渠道有限,大多數人仍然依靠財政工資,收入明顯偏低,特別是在經濟比較落后的地區,有的學校連教師工資都不能正常發放,教師生活經濟窘迫。這種情況下,一些老師就覺得自己的教學勞動與產生的社會價值很不相稱,比對社會上搶占商機而一夜暴富者,許多教師的職業神圣感頓然喪失,進而產生嚴重的心理不平衡。“別人都富了,我每天辛辛苦苦太清貧了,能撈就撈一把,這也在情理之中”,有了這種想法,有的教師有違廉潔從教的行為也就出現了。從這個角度來說,教師廉潔從教當然重在提升個人思想覺悟,但如若社會大風氣不能得以扭轉,社會收入分配體制不改革,從整體和長遠上看,教師收入偏低,在客觀上始終不利于他們保持廉潔從教,金錢物質的誘惑極易引發教師們做出有違廉潔從教的行為。

孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從。”作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。廉潔從教就是我們教師樹立榜樣的最好體現。就我個人而言,我將繼續發揚“捧著一顆心來,不帶半棵草去”的奉獻精神,通過個人的實際行動凈化校園這塊純凈的圣土,不斷提升自我人生境界,養浩然正氣,恪盡職守,傳道解惑,育桃李芬芳。

閱讀教師職業道德的心得篇3

在開學初的校集體學習中,我們認真地學習了《中小學教師職業道德規范》,真是收獲不少,下面就談談我的學習心得。

一、獻身教育,甘為人梯

忠誠人民教育事業,志存高遠,對工作高度負責,勤勤懇懇,兢兢業業,甘為人梯,樂于奉獻。認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。”

忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。既然選擇了教師這個職業,就應該干好。在工作中我就時常問自己的工作是否對得起學生、對得起家長、對得起自己的良心。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。我們精益求精地工作態度,必然會感染學習,讓他們也能認真對待自己的學習。因此,在教學中我努力提高自己的教學技能,提高課堂教學效率。嚴格要求學生,養成良好的學習習慣。讓學生在老師認真的態度感召下努力參與學習,體驗快樂,收獲成功!

二、熱愛學生,誨人不倦

關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。保護學生安全,維護學生合法權益,促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。”

在我教學的過程中,一直在努力做到平等地對待學生。“平等”二字看似簡單,要做到卻非常不易。頭腦聰明能力強的學生誰不喜歡?在我的教學中,優生要得到表揚,差生更讓我關注。在這些年的教學中,很多暫差生在我的關注下愛上了生活物理,還有的暫差生就是用自己突出的動手能力贏得了同班同學的尊重,找到了自信。

三、精通業務,學而不厭

樹立終身學習理念,遵守教師培訓制度,不斷學習,與時俱進,自覺更新教育觀念,完善知識結構,潛心鉆研教育教學業務,不斷提高教書育人的能力水平。”教學是永遠無法完美的藝術,對教學的研究應該是教師工作歷程中不斷的追求!在教育教學中,我們要樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想,要潛心學習理論,運用理論,為教育事業不停攀登,終生奮斗。在工作實踐中,應十分注重自身的業務培訓,不斷提高自己的業務素質,拓寬知識視野,以此來作為教師職業道德建設的主要內容。

四、互相學習,團結協作

為了順利完成教學任務,發揮教師的和集體力量,應該提倡在教師之間彼此尊重、相互學習的良好道德風氣,同一學科的教師,可能畢業于不同的學校,教學時間有長有短,教學方法各有不同;他們的思想覺悟、道德修養、文化水平和業務能力也有高有低,有強有弱,這是正常現象。同事之間有實際差別,這是客觀存在。特別是同一學科的教師,要從教好學生這一共同目標出發,不要拆臺,互不服氣,要相互學習,互相幫助,取人之長,補已之短,共同提高。同事之間真誠相待。

五、以身作則,為人師表

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。

總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神,發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識,做到政治業務兩過硬。用我們的一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才,不但是實現推進全中華民族素質的重大舉措,也進一步提高了加強行風建設的自覺性。

閱讀教師職業道德的心得篇4

教育是以人育人的事業,教師作為這一特殊的職業,直接負擔著培養下一代健康成長的歷史重任,因此,師德比其他職業道德,有著更加強烈的典范性,高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件,是時代的要求,也是教師不斷進取,贏得成功的力量所在。

一、愛崗敬業是師德的基石

愛崗敬業是中華民族的傳統美德,是實現人生價值的重要途徑,是教師職業道德建設的基石。對于教師來說,最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業,社會與人民對教師寄予重望,因為"振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師",學生本人和家長對教師也寄予很高的期望。我們不能設想一個沒有敬業精神的教師能夠為培養人才的教育工作盡心盡力,所以只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業心,才會在教育實踐中,全身心投入,潛心鉆研業務,努力掌握現代科學理論知識,廣泛搜集最新教育信息,不斷改進教學方法,樹立正確的教育觀。同時有了對事業熱愛之心,就會甘于平凡,為人民的教育事業默默奉獻,在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。

二、熱愛學生是師德的核心 一個人最崇高的愛是愛別人,一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職,是教師職業道德的核心,也是對教師職業道德評價的重要標志。許多教育家都指出,沒有對學生的愛就不會有真正的教育,愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關心學生,充分尊重、信任學生,嚴格要求學生,教師只有內心充滿對學生的愛和尊重,才會事事從學生的利益出發,處處為學生著想,維護他們的自尊心,在他們需要幫助時伸出援助之手,在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光,同時教師的愛能拉近師生間的距離,是增強師生關系的潤滑劑。

作為一名教師,我堅持教育面向全體學生,平等待人,因材施教,平時注意全面了解學生動態,經常找他們談心,交流思想,增進感情,如果有人因病缺課,我盡力爭取時間給予補課,做他們的良師益友,對后進生,更是對他們循循善誘,做耐心、細致的教育工作,用真誠去感化他們,因此得到了學生的信賴,他們把我當成知心朋友,有什么心事都跟我談。記得有一次,我收到一位學生給我的一封信,信中訴說了他因學習成績差經常被媽媽打罵的苦惱,要求老師給予幫助,我及時找該生談話,對癥下藥,指出他在學習上存在的問題,同時發掘他的閃光點,并通過家訪,爭取家長的支持和配合,使該生慢慢克服了學習上的困難,經過努力,學習成績有了明顯的提高,在家長面前找加了自信。

教師尊重學生,愛學生,不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴,提高教育的功效,也還意味著教師能虛心地向學生學習,在教與學的過程中,與學生一起成長,共同進步。

三、為人師表是師德的靈魂

除了父母,教師是學生相處時間最多,對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的,學生總是以老師做為模仿效法的對象,老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印,對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話:"教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前,外面有幾百雙精細的,富于窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛,在不斷地盯視著他。"因此,教師必須十分注意自身的修養,嚴格要求自己,把做人與育人統一起來,時時處處做學生的良好榜樣,以大方得體的儀表,穩重端莊的舉止,親切和藹的態度,文明禮貌的語言,嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等,形成一種無聲無形的教育動力,去感召學生,啟迪學生,最終達到為人師表,教書育人的目的。

四、不斷進取是師德的生命

前蘇聯教育家馬卡連柯說過:"學生能原諒教師的嚴厲,刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒教師的不學無術?教師要給學生一杯水,自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學識本領不僅是教師自我完善的基礎,是從事教學工作的保證,還是教師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速發展的世界,教師不能墨守陳規,固步自封。現代社會、現代教育的急劇變革向教師提出挑戰,要求教師承擔多重角色,要求教師具有多方面、綜合性的能力,因此,教師應樹立起"終身學習"、"永遠探索"的思想,在教育實踐中,潛心學習理論,運用理論,鉆研業務,掌握現代科學知識,發揚探索和創新精神,為教育事業不斷攀登,終生奮斗。

做為一個教育工作者,要對立良好的職業道德,時時以育人者的標準嚴格要求自己,努力塑造好自己的人格,處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學、人才學,關心現代信息,要打破門戶之見,相互交流,相互學習,博取眾長,使自己的常識專精博覽,以適應兩教育的要求,為培養現代化高素質人才而努力。

閱讀教師職業道德的心得篇5

經過對《中小學教師職業道德規范》的認真學習,我深深地理解新時期的教師不僅僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規范要求,并且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自我要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

一、忠誠、熱愛黨的教育事業

教師是為國家輸送人才的階梯。然而,教師又是很平凡的。我想,偉大正寓于平凡之中。因為,平凡中,我們一樣能夠奉獻。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以,教師從自我執教之日起,就該對教師這一職業有充分的認識,才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念,把自我的全部心血奉獻給自我所從事的教育事業,我是一名在教育崗位上干了二十多年的教師。我的信念就是干一行,愛一行。像陶行知所說的那樣:“捧著一顆心來,不帶半根草去”,因為我們職業的特殊性決定了,僅有愛的付出,才有愛的收獲。作為一名教師我感到無尚光榮的,教師對人才的培養和文化科學事業的發展,起著重大的作用。所以要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。

二、無私奉獻,關愛每一位學生

教育是一門藝術,僅有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力,教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。孔子曾說:“師者,傳道授業解惑也。”一名教師,傳的不僅僅是學之理,更應當是人之道,一名教師,職為授業,更為樹形。所以教師要有完美人格,讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德,不管是教書,還是育人,都能讓他的學生全盤理解,永記于心。

教育是藝術,是愛的共鳴,是心和心的呼應。教師僅有熱愛學生,才能教育好學生,才能使教育發揮最大限度的作用。能夠說,熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠,決不是一個有良好師德的好教師。

三、為人師表,做學生的表率

孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從。”小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自我的職業道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來民族道德素質的基礎。“為人師表”是教師最崇高的榮譽,也是教師的神圣天職。作為一個人民教師,負擔著全面提高國民素質、提高全體人民,異常是青少年一代禮貌程度的直接職責,“教育者先受教育”。僅有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求我們要時時處處以身作則,為人師表,凡要求學生做的自我必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退,教師自我就不能遲到早退;要求學生禮貌禮貌,教師自我言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行為規則,教師應自覺遵守教師守則。否則,光要求學生,而自我又不身體力行,反而胡作非為,學生就認為這樣的教師言行不一,出爾反爾而不可信賴。

總之,我們教師時時刻刻都要嚴格要求自我,不斷學習,加強修養,讓自我成為一個具有高尚師德的人,才能適應素質教育的呼喚,更好地培養“四有”新人,才不辜負黨和人民賦予我們教師的光榮使命。

閱讀教師職業道德的心得篇6

當前,我國教育事業已經進入一個新的發展階段。在新的歷史起點上,在教育事業飛速發展的基礎上,人民群眾不僅僅要求“有學上、有書讀”,并且進一步要求“上好學、讀好書”。提高教育質量,關鍵在教師。沒有高水平的教師隊伍,就沒有高質量的教育。建設人力資源強國,提高教育質量和水平,對教師隊伍師德和業務素質提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質,師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺,更是教育改革發展的內在需要。“人民教師愛崗敬業、關愛學生,刻苦鉆研、嚴謹篤學,勇于創新、奮發進取,淡泊名利、志存高遠。”為了適應新的歷史時期對教師職業道德的要求,教育部頒布了新的,我們每位教師都認真學習《中小學教師職業道德規范》、領會精神,落實到我們實際工作中去,落實到自我的言行中去。

“愛國守法”是教師職業的基本要求。熱愛祖國是每個公民,也是我們每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家,是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標,需要每個社會成員知法守法,用法律來規范自我的行為,不做法律禁止的事情。作為教師我們應對的是未成年人,是祖國未來的接班人,我們要做愛國守法的模范,用我們的言行去熏陶、教育下一代,使他們從小樹立愛國守法的意識,為將來成為祖國的棟梁之才打下堅實的基礎。“愛崗敬業”是教師職業的本質要求。沒有職責就教不好學生,沒有感情就做不好教師。我們應始終牢記自我的神圣職責,志存高遠,把個人的成長提高同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一齊,并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自我的光榮職責。不辜負對我們的殷切期望“人民教師愛崗敬業、關愛學生,刻苦鉆研、嚴謹篤學,勇于創新、奮發進取,淡泊名利、志存高遠。”我們要用百倍、千倍的職責心教好書、育好人,為人民的教育事業貢獻力量。

“關愛學生”是師德的靈魂。親其師,信其道。沒有愛,就沒有教育。我們必須關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。在新形勢下我們要關心愛護每一個學生,用我們的職責心、愛心、寬容心對待每一位學生,用我們的親情去感化每一位學生,絕不能體罰或變相體罰學生。

“教書育人”是教師的天職。我們必須遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。常言說:“僅有不會教的教師,沒有教不好的學生。”我們要應對全體學生,不能歧視、放棄任何一個學生,我們教育的目的不是讓所有學生成為專家、教授,而是讓每一個學生將來成為祖國建設的有用之才。

“為人師表”是教師職業的內在要求。我們要堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則,在各個方面率先垂范,做學生的榜樣,以自我的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心團體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學生,時時處處做學生的表率,為學生的良好思想品德的構成做出榜樣。

2008年5月12日,我們記住了汶川!在地動山搖時,有的教師丟下學生跑了,大家提起來這個人都嗤之以鼻,誰都能夠戲稱他為“范跑跑”;有的教師為了學生而忘記了個人的安危:他弓著身子,張開雙臂緊緊地趴在課桌上,伴著雷鳴般的響聲,磚瓦、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上,熱血頓時奔涌而出;他咬著牙,拼命地撐住課桌,如同一只護衛小雞的母雞,他的身下蜷伏著四個幸存的學生,而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……這個教師就是譚千秋,為了4個學生的生命,譚教師義無反顧地獻出了自我的生命。他用自我的英雄壯舉,詮釋了什么是為人之師;他那在突發災難來臨時的瞬間造型,塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!他以師者的本色展示了人民教師的職業操守,以自我的寶貴生命詮釋了愛與職責的師德靈魂。

如今,譚千秋教師離我們遠去了,他張開愛的羽翼奮不顧身保護學生的“姿勢”,已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號——無私無畏!這種感人的壯舉,不僅僅是對中華民族舍生取義偉大精神的生動詮釋,更是愛學生勝過自我生命的崇高師德的生動寫照。譚千秋教師用生命捍衛為人師表的道德準則,完全能夠說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師,多么神圣的職業。正是由于這種神圣的職業感,北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒;正是由于這種神圣的職業感,都江堰聚源鎮教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會;正是由于這種神圣的職業感,廣安的特崗教師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自我的生命;正是由于這種神圣的職業感,平通中學的化學教師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑,自我卻跑到了最終。還有向倩、袁文婷……他們用自我的行動乃至生命,向我們闡釋了什么是師德,什么是愛!

當成千上萬間房屋倒下去的時候,是教師的愛撐起了成千上萬個生命通道,撐起了成千上萬個家庭,撐起了國家的未來,撐起了民族的期望,撐起了整個世界!

俗話說:“學高為師,身正為范。”教師不僅僅擔負著傳道、授業、解惑的任務,更重要的使命是教會學生如何做人。這就要求我們教師不僅僅有淵博的學識,還應具備高尚的品德。走上三尺講壇,教書育人,走下三尺講壇,為人師表。教師不僅僅是社會主義精神禮貌的建設者和傳播者,更是莘莘學子的道德基因的轉接者、承襲者、弘揚者。能夠說,教師這個職業是相當神圣和高尚的,教師的尊嚴更應是凜然不可侵犯的。但遺憾的是,在我們的身邊卻頻頻上演著撕毀教師尊嚴的丑劇。君不見:每學期開學初,個別教師不是著手了解學生的性格特點和學習情景,而是將各位學生家長的單位、職位摸得一清二楚;部分教師不關心貧困學生的生活,卻堂而皇之地去理解一些家長的吃請、索要紅包;更有甚者,某些教師在課堂上只浮光掠影地教授些基本的知識點,卻私下開班大講特講各種題型的具體解題方法。

作為一名教師,如果喪失了原則,混淆了是非,那將會對我們的教育事業造成難以估量的損害。因為,教育的失敗,不僅僅影響的是某一個、某幾個學生的前途,并且會直接社會對教師整個職業群體的信任和認可,更會影響到整個中華民族的綜合素質!我不禁想起了歌德筆下的浮士德:浮士德把靈魂出賣給了魔鬼,這些教師則將自尊賤賣給了金錢。

我不明白,那些失去了尊嚴的教師,他們會用一種什么樣的表情去應對學生;我更不明白,當他們教育那些犯錯的學生時,心里會不會發虛?但我明確明白的是,應對這樣的教師,學生們是不會有哪怕是一丁點的尊重的!因為在學生們的眼中,這些教師其實根本不能算是一名真正的教師,他們只可是是一群利用學生來謀自我利益的假證販子!其實在學生們的心里,這些為了幾個臭錢出賣自我職業道德的人,他們的分量相當輕,更何談尊重!

教師節時,溫總理說:“沒有愛就沒有教育。”可見愛在教育中的地位是多么重要!所以作為一名教育工作者,我覺得,愛的前提首先是自愛——懷著虔誠的心境愛自我的職業、懷著敬畏的心境愛自我的名聲、懷著崇敬的心境愛自我的職責。沒有自愛,就談不上去道德的自律,更談不上真心去愛自我的學生。自愛是一種動力,也是一種約束,要求教師加強自身修養,提高個人內涵,豐富知識儲備,追求思想境界。僅有我們真正做到甘愿為實現自我的社會價值而自覺投身這種平凡工作,對教育事業心存敬重,甚至能夠以苦為樂,以苦為趣,才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的,教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的完善方面有自求自得的充實感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感,在思想、信息、交流方面有“究天下之際,通古今之變,成一家之言”的獨立感。人的一生應當為夢想而獻身的精神,雖苦但樂在其中。珍視為人師表這份榮耀,嚴格要求自我,才能贏得學生的愛戴,家長的信賴和領導的認可。

熱愛學生,是教師所特有的一種寶貴的職業情感,是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛,與一般的人與人之間的愛有所不一樣。它不是來源于血緣關系,也不是來源于教師的某種單純的個人需求,而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度職責感,來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。所以,我們說,師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生,就越能贏得學生對自我的愛,良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑,它能夠有力的把學生吸引到教育過程中來,激發學生進行自我教育的動力,推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。所以,作為教師在培植和處理師生關系的過程中,首先應當做到的就是熱愛學生。教師是人類靈魂的工程師,不僅僅要教書,更要育人,以自我的模范的品行來教育和影響學生。古人云:“慧于心而秀于言。”教師語言美,則其心必然善良而正,必然追求自身的道德修養。教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠,甚至可能影響學生的一生。現代教育,要求教師具有現代人的素質和高尚的人格。要有知識淵博的學者形象,要有

開拓進取的創新精神,要有堪為師表的高尚品德。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”師德的核心是什么?千百年來,千言萬語凝成一個字——“愛”!

我不是詩人,不能用動人的詩句來謳歌教師的職業;我不是歌手,不能用動聽的歌喉來贊美教師的崗位,可是,我要用我滿腔的熱愛寫下我一生的承諾:做一個自愛然后對學生充滿愛的教師!

風雨飄搖,日月如梭。幾十年燦爛如花的教學歲月,讓我深深地感受到,教師的人生就是實實在在,就是默默無聞,就是不求索取。她沒有驚天動地之舉,僅有從瑣碎的工作中細細地理出一些的思路;她沒有驚險的飛躍,僅有歲歲年年、朝朝暮暮與學生的風雨兼程。世界上有兩樣東西是亙古不變的:一是,高懸在我們頭頂上的日月星辰;一是,深藏在每個人心底的高貴信仰。一燈如豆,四壁青輝。物欲橫飛與我無關。盡管我們的門外就是繁華,盡管我身邊就是喧囂,但我還是會固守一方的寧靜與安詳,在瑣碎和平凡中慢慢變老。這是一種堅定的守望,守望著鹿邑教育的明天,守望著這個民族和國家的未來和輝煌,守望著心靈深處的那方凈土,用愛寫好“師德”。

潔身自愛,然后去愛。

閱讀教師職業道德的心得篇7

教 師是人類文明的傳播者和建設者,是人類靈魂的工程師。教師按照一定社會的需要和標準,塑造學生的思想道德,向學生傳授文化科學知識,培養學生分析問題和解 決問題的能力。教師的思想、政治、素質、職業道德修養和工作能力決定教育的發展水平和質量。因此,作為教師,切實的加強自己的道德修養是十分重要的。

作為一名新時期的老師應做到以下幾點:

(1)真誠

以 誠相待是教師熱愛學生的首個情感因素。教師和學生都應該將他們自己的真實思想、情感坦率地顯露出來,去掉一切“假面具”或“自衛用的保護性面紗”。只有這 樣,才能促使學生獲得真實的“自我意識”和“他人意識”(對他人的理解)。教師將自己的內心思想情感真實地向學生敞開,可以幫助學生將他們的內心思想情感 向教師敞開,這就達到了師生之間的有益交流和相互促進。教師以他的整個人,以他的全部自發性才足以對學生的整個人起著真實的影響。學生們需要一個完全生氣 勃勃的人,一個能坦率交談的人。當教師無意影響學生時,他的蓬勃的生氣傾注于學生們,極其有力而徹底地影響著他們。?

(2)認可

教 師必須對學生有根本的信任和認可,即教師對“作為具有他自身價值的一個獨立個體”的學生的完整性應給予充分的尊重。認可不等于贊成與同意,而是承認某個學 生的思想和情感在他自己的立場上看有存在的權利和理由,承認他的思想情感同他人、同教師的思想情感有同樣獲得尊重的權利。只有當教師尊重學生的思想情感, 才有可能同學生一起分享與體驗他們的思想與情感。?

(3)移情性理解

這 是一種從學生的角度去理解學生的思想、情感及客觀世界的態度。這種態度與常見的那種評價性理解極不相同,后者所采取的是“我理解你錯在何處”這樣一種表達 方式。這種移情性理解的特征之一是它的“非判斷性”,這指的是教師不對學生的思想情感和道德品性等作判斷,不對學生作定性評價,而只表示同情、理解和尊 重,盡管學生們的思想觀點有時候是膚淺的、不成熟的,但這對于他們自己而言是足夠的。比起傳統教育的種.種結論性的評價來,這種態度是更為有效的。?

(4)愛

熱 愛學生是熱愛教育事業的感情基礎,也是教育學生的感情基礎,更是教師基本的心理素質。這種愛是要求我們教師關注學生外在行為習慣的養成同時,更要關注學生 內心的感受與體驗。從他們的眼神、動作和語言中盡量“讀懂”他們,體會和分析他們的一舉一動。了解他們的喜怒哀樂,理解他們的苦處或是難言之隱。分享他們 的快樂,分擔他們的痛苦,為他們排憂解難,與他們共同處理和解決出現的問題。它強調學生、老師甚至家長社會的情感交融,它適合活動中的自然生成,它體現師 德的核心內容。

教師要轉變觀念,尊重學生是受教育的主體。平等民主是師愛的前提和首要內容。

尊重學生的自由意志和獨立人格,能使學生了解自己,認識自己。關注學生精神發展,讓學生不斷自我發展。

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