寫心得的過程中，需要對所學的知識、技能或者經驗進行總結和反思，有助于提升自我修養和素質。高效課堂的學習心得怎么寫，這里給大家分享高效課堂的學習心得，供大家參考。

高效課堂的學習心得篇1

遠程研修過程中，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。

語文教學的重點不在于教會學生知識而是教會學生學習。生本高效語文課堂是以促進學生生命發展為本，關注學生生活經驗，尊重學生生長需要，遵循語文學習與語文教育規律，師生共建的生態的，一定時間內實現教學效益最大化的語文課堂。每一位教師都應努力嘗試構建生本高效語文課堂。

首先要尊重學生，以學生為本。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的`學，教師的作用和價值體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。構建生本高效語文課堂要避免教學以師為本，避免因教師個人喜好演繹課堂。對教學時間的安排、教學內容確定、方法的選擇都應以學生為本，根據學生的實際做出適當選擇。

其次要提高備課實效,為高效課堂奠定基礎。備課是教師積累知識和業務再提高的過程,提高備課實效是優化課堂教學的基礎,也是打造高效課堂之關鍵。備課時,不僅要關注教材,深挖教材，更會關注學生的實際，符合學生的需求。

靈活運用各種教學方法,構建高效課堂。只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。在教學中，要營造寬松和諧的教學環境，并根據學生實際切實把課堂教學中個人先學、小組交流、全班交流、教師點撥這四個流程落實到位，從而為高效課堂提供有效的手段。

通過學習我感觸很多，然而生本高效語文課堂的構建不是僅僅學習了理論就能成功的。接下來的教學工作中，我會努力把理論運用到實踐當中，并通過多渠道的學習進一步提高自身的業務素質和教學能力,不斷嘗試構建生本高效課堂，讓學生體會學習語文的快樂。

高效課堂的學習心得篇2

自實行素質教育后，從根本上減輕了教師和學生的課業負擔，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內提高教學效果？“和諧高效，思維對話”型課堂的內涵是豐富的，它關涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質的提升。

“和諧課堂”是一種教學狀態，課堂教學中各個環節要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節課的教學效果。按照新課程的標準，“和諧”是指教師與學生民主平等的關系，教學思想、行為及所采用的教學手段必須與學生的思維結合起。“高效課堂”是對我們課堂教學目標、教學質量的要求。“高效”要求教師要達到一定的思維容量，教師能夠很好的進行教學反思，提高專業水平，學生能掌握好的學習方法。“思維對話”是我們實現“和諧高效思維對話”的主要表現形式，是指教的方法和學的方法的思維結合，是圍繞教學目標而進行的思維對話，是老師與學生的對話。

“和諧高效，思維對話”型課堂應遵循以學生為主、面向全體、主動發展、三維合一、科學實用的原則。“和諧高效，思維對話”型課堂教學的六大要素是科學、民主、積極、開放、實性、高效。

高效的數學課堂教學促進師生共同進步。高效課堂應當是一個雙向的多方面的概念，在數學課堂教學中即是：通過課堂有限時間內的高效教學一方面不僅使學生在知識水平和運用技能方面得以提高，而且使學生在學習態度、學習習慣、意志品質,科學精神及人文精神等各方面都得到進步；另一方面使教師在成就學生的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學能力的增強,教學行為的調整,教學經驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉換,教育幸福的體驗,生命價值的實現，這樣才能真正體現出高效課堂教學效果明顯、教學效率高和教學效益大的三大優勢。

高效的數學課堂教學方式方法與充分的備課準備是分不開的，凡事預則立,不預則廢。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動，教師在課前必須對教學目的、任務和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是,在實際的數學課堂教學中,經常會出現一些提前沒有準備、甚至無法提前準備的狀況。這就需要教師及時總結課堂教學經驗，以在再次出現同樣狀況的時候第一時間解決問題，使課堂教學按照既定計劃進行下去。這樣在課前備課、課堂教學與課后總結動態的協調循環運作中，逐漸提高課堂教學的效率，最終實現課堂教學的&39;。

實現高效的數學課堂教學方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學生都是有著獨立的尊嚴和價值,有著豐富內心生活的獨特的人，只有在教師和學生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學生的因材施教的方法。

另外，在我們在課堂教學實踐也注意到，一些高效的數學課堂教學方式方法如果運用不當會產生相反的效果。課堂討論是公認的提高教學效果的有效方法，但是如果在學生尚未吸收消化基礎準備知識，就匆忙展開課堂討論，在討論過程中教師也不加以及時的引導，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實際對學生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學運用過度也不會得到預期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學生產生不良情緒。

要想取得學生和教師的雙贏就要關注數學思維的展示過程、數學思維的形成過程，即教師的教學過程和學生的學習的過程。總之，高效的數學課堂教學方式方法的實現離不開教師和學生的共同努力，教師與學生的共同進步也離不開高效的數學課堂教學。

一節好的數學課堂中絕對不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自和諧和高效，如果在一節數學課堂教學是和諧的，是高效的。那么我相信，這節課必然存在著師生間的思維對話，必然能撞出思維的火花，也必然是一節好的數學課。

學校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學中，努力創建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現“雙贏”、“雙發展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學一個全新的亮點。

課堂是素質教育最重要的載體，學科教學體現著素質教育有要求，課堂教學是實施素質教育的主要陣地，學生在課堂上是積極存在還是消極存在，學習效率高還是低，對學生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：

一是深入學習相關知識，在理論上充實自己，深刻領會上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫通。

二是狠抓備課這一環節，把時間還給學生。學校要求教師講課時間不得超過15分鐘，留下足夠的時間給學生鞏固練習。同時應該深入了解學生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學中，積極探索新形勢下的教育教學方法，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生自己構建知識體系，給學生展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養學生的動手操作能力，了解和探究自然的科學方法；把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，鼓勵學生從不同的角度思考問題，鼓勵學生敢想、敢說、敢于創新，提倡民主和諧，允許學生別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。從各個方面提高學生學習的積極性，讓學生體會到探索知識的樂趣，讓學生真心的投入到學習中去。

同時我們教師要提高教學藝術，激發學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”；并注重提高學生活動的思維品質，創設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發學生的創新思維。

總之，只要我們努力學習深化素質教育的內涵，正確認識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。

高效課堂的學習心得篇3

當今社會，知識經濟已見端倪，人們普遍感覺到學習的重要性。學習是一個人終生獲得知識，取得經驗，轉化為行為的重要途徑。要學習好，就得講究科學的學習方法。所謂學習方法，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。它包括知識的方法，學習技能的方法，發展智力與培養能力的方法。那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，在課堂上著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。

具體要求：

1。要充分認識老師講課的重要作用。教師在課堂教學中對學生的幫助是至關重要的。教師在課堂中對概念的分析、例題的講解、練習的`設計等遠比課后輔導要詳細得多，這也是學生自已看書或是家教無法替代的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都應該虛心向老師學習，在老師的啟發誘導下上好每一節課。

2。要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的“分心”，是學習的大敵。

3。聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致，找出對與不對的原因。

4。要力求當“堂堂清”。理解是掌握事物本質、內部聯系及規律的思考過程。那么，怎樣才能做到當堂理解呢?在課堂上，你想的應與老師講的統一，你思考的問題應與老師講的問題統一。在教師的啟發下，你要始終開動腦筋，積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續聽老師的講解，課后再去請教老師。

5。要跟著老師的思路走。聽課是為了增長知識和發展智力。因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了。高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路，追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式、思維過程搞清楚。學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。

6。要抓住一節課的知識內容和學科特點的關鍵。知識內容的關鍵一般指基本概念、基本原理、基本關系式以及公式、定義。當老師講解這些關鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學科特點的關鍵學習，也會影響你的學習效果。實際上，各門學科的內容體系、發展思路、訓練要求以及教的方法各有特點，學生在學習中就應注意這些學科的特點。如物理課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的基礎上，通過思考來掌握科學概念和規律;數學則必需通過大量演算、證明等練習獲得基本知識，從而培養數學思維能力;語文和外語在聽課時，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力，以便更好地理解和掌握語言和文字。

同學們，努力掌握科學的學習方法，在學習活動過程中盡可能節省時間，從而提高學習效率和成績，相信每一位同學在以后的學習中都能取得理想的成績。

高效課堂的學習心得篇4

化學是自然學科，是一門兼有文科特點的理科，所以它的學習方法教學特點都與物理數學不同。它的知識點又散有多，它的理論又深又廣，所以在老師的教學和學生的學習中都應有自己的特色。

一。發揮實驗魅力，培養學習興趣

要提高化學課效，我覺得首先要培養學習化學的興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。早在兩千年前，孔子就很重視學習興趣，認為這是調動學習積極性的重要條件。托爾斯泰曽經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣”。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識培養觀察能力和分析、解決問題的能力。同時也是維系學生學習興趣的重要紐帶，是學生產生學習化學興趣的源泉。例如：對Na與CuSO4溶液反應的產物進行預測，在探究案中十有八的同學憑經驗判斷生成銅，極少數同學記得初中老師講過不生成銅，于是我在課堂上演示了這個實驗，觀察到藍色的沉淀，使學生直觀地認識了鈉與鹽溶液反應的規律，將枯燥的知識形象生動的展現在學生面前，使乏味的課堂充滿了活力，使他們能夠更牢固掌握相關知識。我相信，“百聞不如一見”。再怎么不學習的同學對實驗還是有興趣的，目前學校的現狀只能做一部分演示實驗，學生實驗難以全面開展，化學這一學科優勢難以體現出來，有時看到學生那種失望和遺憾的眼神，我也感到無可奈何。

二、不打無準備之仗

在教學過程中，沒有準備的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。要創造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，更何況只有40分鐘，課前的充分準備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂臨時出現的狀況調控不力而浪費時間。我們在備課時，要明確課堂的教學目標與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及化學知識和能力的儲備狀況，并據此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。另外，我們還應明確課堂教學內容不一定非要按事先準備的內容按部就班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發生，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機應變，適時指導。根據課堂教學中學生的表現及時調整教學內容和教學方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學習鋁鹽與NaOH溶液反應，滴加順序不同，現象不同。有些同學有疑惑，讓學生帶著疑問走出教室，勢必會影響學生學習化學的激情，于是我補做了這個實驗，并分析現象不同的原因，解決了學生心中的疑難，加深了學生對“鋁三角”的&39;認識。

三。要真正發揮學生的主體地位

學生是課堂的主體，教師應認真對待學生提出的問題。問題意識是學習和探索的原動力。只要創設的教學情境科學適宜，學生一定會迸發出智慧的火花。學生在學習實踐中也在創造著課程。教師、學生不能只做課程的執行者，應該做課程的創造者。課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和創造為根本，而非靠教師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發課程，從學生實際出發，通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調動學生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養學生能力，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。

四、老師的責任心。

“高效課堂”的實施最終離不開老師的愛心、耐心、責任心。在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心。打造“高效課堂”是一項長期而艱巨的任務，我們必須全力以赴，做好一切準備，這其中可能有挫折、有打擊，可能付出很多，臨時得不到好效果。但是只要有付出，憑著自己的愛心、耐心、責任心，扎扎實實走好每一步，就一定使我們的“

高效課堂”越來越好，走向極致

總之，“教學有法，教無定法”，化學課堂的有效教學還有很多需要注意方面，課堂教學要想高效，必須想方設法提高學生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學中關鍵是要培養學生的“問題意識”，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路——獨立表達出自己的看法；課堂教學是一門藝術，作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力，培養學生的積極情感和態度，增強學生的探究意識和能力，為教育創造更美好的明天。我們驚喜的看到我們的高效課堂已經啟動了，希望在座的各位能工巧匠能打造出屬于我們育英高中自己特色的高效課堂來。最后，讓我們在打造“高效課堂”過程中，以下列“五多五少”與大家共勉：

多點變式，少點定勢；

多點創新，少點固守；

多點研討，少點責怪；

多結生緣，少點師架；

多讀學生，少論自身。

高效課堂的學習心得篇5

最近一段時間，我校提出了"高效課堂研究"的課題，也開展了"高效課堂評比"的實踐活動，聽了三節理科老師上的高效課，我認真的思考了，什么樣的課堂才是高效課堂?怎樣才能上好一節高效課?

在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。究竟什么才是高效課堂呢?從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

同時，高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀"三維目標"的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

那么怎樣才能上好一節高效課呢?其中很重要的一點就是抓時間。

抓時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時;要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對新授內容包括各個知識點的呈現方式要符合學生的認知規律和發展規律，要貼近學生的生活。一堂課一般由目標導學、小組討論、師生解疑、知識自測、學生反思五部分構成。目標導學不超過8分鐘，講的時間不宜超過15分鐘，練的`時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。

教師要在課堂上惜時如金，堅決杜絕浪費時間的行為，同時還要學會節約時間。我們可以運用信息技術進行多媒體輔助教學。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂45分鐘，讓它產生最大的效益。

總之高效課堂的構建需要自己認真鉆研教材，提出切合實際的實施方案，實施過程中靈活調整，永遠以學生為中心，這樣會逐漸構建起高效的數學課堂，提高學生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動權交給學生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學的任務。

高效課堂的學習心得篇6

幾天來的高效課堂培訓學習，感受頗深。我認為作為教師，在課堂教學的實踐中，應不斷積累有效組合的經驗，形成一定的課堂教學模式，并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學資源中，教師與學生是最為關鍵的，在課堂教學中正確處理“教師的引導”和“學生為主體”的關系，是使這兩種資源發揮最大效益的中心環節，也是獲得課堂教學高效率的突破口。“先學后教”，看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要，教師要給學生及時的引導、指正。如果教師指導自學不得法，精講中抓不著要領，“先學后教”的效果就成問題。

“先學后教”的教學方式，要結合本校的實際情況，走理論和實踐相結合的道路，一定能夠教師“教”得輕松，學生“學”得輕松，真正實現愉快教學為此我在今后的教學中首先要做到以下幾點：

一、營造民主開放的學習氛圍，鼓勵自己要善于不斷學習，終身學習，將學習與工作緊密結合起來，并為自己提供交流的平臺，引導每位教師成為終身學習者。

二、要加強學科知識同學生生活實際和身心發展狀況實際的聯系，增強實用性和趣味性，讓學生有興趣，學得盡興愉快。

三、一節課的教學內容一定要用多種形式來呈現，并且要盡可能直觀，貼近學生的 實際和社會生活。

四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉變，也就是說學生再也不是單一的被動的接受學習了，而是讓學生自立探索、動手動腦，讓學生去探索、去創新。教師因勢利導，讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程，獲得真實的感受。

總之，在學習了高校課堂教學的相關知識后，深深到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂.