語言是人類交流思想、傳播信息的主要工具，它通過文字(書面語言)或聲音(口頭語言)為媒介來表達(dá)。對(duì)于“傳道授業(yè)解惑”的師者而言，口頭語言顯得尤為重要?？陬^語言的好壞代表著口才水平的高低。教育學(xué)表明：當(dāng)一個(gè)教師的知識(shí)和智力水平達(dá)到教學(xué)所需求的程度，口才表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響著教學(xué)質(zhì)量。今天小編為你整理教師教學(xué)口才的經(jīng)典語錄，希望能幫到你。

教師口才的經(jīng)典語錄

批評(píng)篇

既然上過學(xué)怎么可以沒挨過批!就算好孩紙也被老師“連坐”誤傷過嘛~下面的這些話，看著眼熟嗎?

◆你盯著我干嘛?我臉上又沒答案!

◆咱班這科不是倒數(shù)第一的問題,是比倒數(shù)第二少十幾分的問題。

◆真忘帶了?你怎么不把自己落家里啊?

◆我懷疑牛頓是不是被你們氣死的。

◆你們以后出門千萬別說是我教出來的。

◆你給我站到黑板上去!(高難度動(dòng)作，小朋友們請(qǐng)勿模仿)

◆你們這個(gè)班是我?guī)н^的最差的一個(gè)班!(聽上一屆的說，他們也是最差的一個(gè)耶)

◆你們不是能白話嗎?來，你們繼續(xù)嘮，我不講了，你們講!

◆這一走廊的教室，就數(shù)咱班最亂!滿走廊就聽你們唔嗷喊叫，你們瞧瞧人隔壁X班，老師在不在都一樣安靜!(隔壁班的老師也是這么說的)

◆別以為你們?cè)诘紫履切┬?dòng)作我看不見!

幽默篇

老師講課也是很不容易的，為了吸引學(xué)生的注意力是開發(fā)了不少的冷笑話~小編提醒各位小伙伴們，冷笑話來了，該加衣服了~

◆這個(gè)題出錯(cuò)了，證不出來，那些證出來的同學(xué)看看自己哪錯(cuò)了。

◆翻一翻黃歷，今天是不是不宜上課?

◆老師：我們不管三七二十四……

同學(xué)：三七二十一

老師：叫你們不要管還管!

◆你們說說看，什么叫貝多芬?我來告訴你們，背多了就能多得分，簡(jiǎn)稱就是背多分!

◆今天誰坐莊啊?黑板都不擦!

◆我們要感謝細(xì)菌微生物，如果沒有它們，地球上將被以前的尸體覆蓋，你100代祖宗的樣子現(xiàn)在還栩栩如生。

◆什么叫人走茶涼?就是你現(xiàn)在在學(xué)校里看見我還能客氣的和我說一句：老師好啊!~~~十年以后你再回來，看見我就會(huì)說：哎呀，這家伙還在這啊?

口誤篇

人非圣賢孰能無過，老師教了這么多年，難免會(huì)出現(xiàn)些口誤~回想起來也是蠻有趣的嘛~

◆你給我邊思考邊想。

◆這道題選第四個(gè)，C(老師，我英語不好，您慢點(diǎn)講)

◆這道題曾是兩千零零年的考題。(200000……等等，幾個(gè)零?)

◆找出這道題的重點(diǎn)要求，然后把我畫下來。(這……今天是美術(shù)課咩~)

謊言篇

為了讓大家好好學(xué)習(xí)，老師也不得不說些善意的謊言嘛~這些話，你聽著耳熟嗎?

◆別著急，講完這題就下課……

◆等你們上了大學(xué)有的是時(shí)間玩!

◆等你們上了大學(xué)隨便處對(duì)象，沒人管你們!

◆等你們上大學(xué)以后考個(gè)60分就行!

教師口才的要求

規(guī)范簡(jiǎn)潔，清晰流暢。規(guī)范是指教師教學(xué)口才在表達(dá)形式和表達(dá)內(nèi)容上要符合規(guī)范化要求;簡(jiǎn)潔是指在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)要用精煉的語言文字和典型的材料闡述教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率;清晰是指教師教學(xué)口才要用清楚的語言表達(dá)清楚的思想內(nèi)容;流暢是指教師教學(xué)口才的出語和表意要做到銜接順暢、結(jié)構(gòu)完整、富有節(jié)奏感和韻律美。

講解結(jié)合，引人入勝。教師教學(xué)口才要求講解結(jié)合，達(dá)到引人入勝的目的。所謂講就是將規(guī)定的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為自己的思想觀點(diǎn)，用口語方式詳盡地表達(dá)出來。所謂解就是對(duì)所講的知識(shí)體系加以分析、闡釋和說明，對(duì)其中隱含的或引發(fā)的問題做出回答。教師必須對(duì)知識(shí)體系有深刻理解和透徹分析，通過自身的體驗(yàn)和感悟形成獨(dú)到的見解，對(duì)關(guān)涉的問題或?qū)W生的困惑能從容應(yīng)對(duì)。

內(nèi)容充實(shí)，深入淺出。一名教師要講好一門課，至少要花5~8年的時(shí)間。這是因?yàn)樗瓿捎山滩捏w系向教學(xué)體系在想口語表達(dá)體系的轉(zhuǎn)化，不僅要認(rèn)真熟悉和深入領(lǐng)會(huì)教材和教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，更要通過個(gè)人經(jīng)歷和廣泛閱讀等方式，收集大量的事例、事理、數(shù)據(jù)、名言等充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

神情自然，儀態(tài)大方。教師教學(xué)口才雖以口語為主，以態(tài)勢(shì)語為輔，但后者的作用同樣不可忽視。達(dá)爾文曾指出：“面部與身體的富于表達(dá)力的動(dòng)作，極有助于發(fā)揮語言的力量。”祥和的眼神、微笑的表情、優(yōu)雅的手勢(shì)、矯健的體態(tài)、典雅的服飾，都可展示教師強(qiáng)大的心力，帶給學(xué)生美的感受，形成良好的教學(xué)氛圍。