導語：貝爾效應在中國被稱為伯樂精神。意為通過發現、培養、鼓勵并幫助自己選定的人成功，實現自己的成功。

案例

校長作為一個學校的靈魂人物，更應該發揮貝爾效應的作用。我們知道，當前學校的建立與發展不再僅僅停留在校長個人的“能人時代”。雖然說有時“一個好校長就是一所好學校”這句話是現實，但絕大多數的校長還不能成為一所好學校，學校的建設與發展更需要學校有科學而完整的制度，一個非常符號人性化發展的學校文化，而制度的建設與執行與學校文化的執行都需要全體教職員工來完成。

當校長能全面地發現每一位教師的特長與能力，并安排他們到適合他們特長的崗位上工作時，這就是“人盡其才，才盡其用”的表現，不僅僅如此，校長還要建立一些符合教師發展的平臺，如開展一些立足于本校教育教學實際的教學研究活動，讓不同的教師參與其中，發揮他們本身的特點;開展多樣化而個性化的符合學生個性發展的教學活動，讓有特長的教師參與其中發揮他們的功用;提供一定程度的教師培養培訓的機會，讓不同的教師及時更新教育觀念，充實教學理論知識;為教師提供提升、轉任其他更適合教師本人工作的崗位上……也就是說，校長要甘于為教師們作嫁衣。

從某種意義上說，校長的成功與否，不但體現在校長培訓了多少學生，還應包括學校培養了多少教師。如果一個學校在某一校長的領導下出現了更多的名師、專家型教師，那么校長的工作就是成功的。

要發揮貝爾效應，校長必需做好以下幾下方面的工作。

一是提供給教師明確而具體的努力目標。就像貝爾為許多人提供了很多研究的課題一樣，校長給一些教師提供明確的努力目標，讓這些教師在這樣的目標指引下而能“成就自我”，讓他們的專業技術發展有了明確的方向性。比如一些教師適合于從事班主任管理工作，一些教學適合于從事課堂教育教學研究工作;一些教師有很好的處于人際關系能力，一些教師能潛心于教學實踐工作……在每一位教師自身特點的基礎上，校長給他們一些發展方向上的定位。

二是提供給教師充分而實在的努力平臺。有了明確的努力目標后，校長還要努力力所能及的平臺，讓教師去以展。我們知道，每一位一線的教師，來自學生、家長、社會、學校方方面面的教學壓力非常大，而且這些壓力也往往決定著教師行為處事的態度，也影響著教師本人對自身發展的積極性。一方面，校長要給教師營造適合于教師自身發展的平臺，讓教師有時間有精力在繁忙的教學之余能夠靜心于為提高自己的專業素養而努力。另一方面，校長要給教師的平臺是具體的，而不僅僅停留于口頭之上。如給年輕教師匹配教學經驗豐富的老教師;與教學研究機構或師范院校的教學專家們合作，使教師不僅僅接受理論的指導，更有理論與實踐相結合的利用機會;送教師繼續再學習再鍛煉……

總之，對于校長來說，要確實把自己的辦學理念、校園文化執行下去，不能單憑自己個人的工作，而更重要的是有為“教師作嫁衣”過程中得到實現。